新时代大学生劳动教育价值意蕴与实践路径研究

薛锐欢 郭玲霞 （中北大学马克思主义学院）

2018年，习近平总书记在全国教育大会上明确提出“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，[1]为我国推进教育现代化做出了战略部署。在新时代，进一步发掘劳动教育的价值，分析现实症结，找出实践路径具有重大现实意义。

一、新时代劳动教育价值意蕴

（一）个人层面：促进人的全面发展

全面发展与片面发展、单一发展相对，是指在人的体力、智力的发展的同时，也应包括人在德、智、体、美、劳五方面的协调发展。

只有德智体美劳深度融合，才能促进人的全面发展。德智体美劳是辩证发展、有机统一的。劳可树德，通过劳动教育促使大学生形成正确劳动观，尊重劳动者；劳可增智，在劳动中，学生将理论知识与实践紧紧结合在一起，加深认知，激发创造性思维；劳可强体，劳动使学生从抽象的理论知识中脱离出来，进入真实的劳动场景之中，在劳动中锻炼最基本的生存发展技能；劳可育美，劳动教育可以培养大学生审美能力，不论是马路上修剪整齐的花草还是随着音乐律动的喷泉，都能唤起大学生对美的思考。

（二）国家层面：实现中华民族伟大复兴

人民既是中国梦的创造者也是享有者，中国梦的实现必须紧紧依靠我国人民，大学生身为社会主义建设者与接班人，身负历史重担，但实现中华民族伟大复兴可不是光靠嘴上喊喊口号，这需要广大青年踏踏实实地埋头实践。

实干才能梦想成真。马克思曾说：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡，这是每一个小孩都知道的。”[2]这充分肯定了劳动对个人乃至一个国家发展的重要性。如今，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，青年更是不容懈怠，要用双手托起中国梦。同时劳动教育要紧跟时代步伐，培养大学生形成正确的劳动观、劳动态度以及劳动创新意识，在新时期继续继承与发扬艰苦奋斗的传统美德，为人民交上一份满意的答卷。

二、新时代劳动教育问题分析

（一）劳动教育在家庭中被软化

1.父母溺爱，轻视劳动教育

父母是孩子的第一位老师，家庭教育是一切教育的基础。随着生活质量不断提升，加之1971年国家实施的计划生育政策，现如今的90、00后大都是独生子女，家中的老人和父母都以孩子为中心，集万千宠爱于一身，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化。这些家中娇贵的独生子女动手能力弱、依赖性极强，从小过着衣来伸手饭来张口的生活，所有劳动都由父母一手操办，从最基本的叠被子到学校的值日活动都是家长亲自去做。到了大学阶段孩子在校时间较长，寒暑假回到家，更舍不得孩子劳动，就算孩子出于孝心想帮做家务也会遭到父母好心地拒绝。这种过度溺爱使他们失去最基本的独立性与生存能力，滋生了坐享其成、自私懒惰等恶习，从根本上直接阻碍了劳动教育的发展。

2.父母成才观片面，使得劳动教育让位于学习

应试教育引领着越来越多的中国家长和孩子疲惫奔波于各种升学考试和培训机构之中，“望子成龙，望女成凤”是当代父母的真实写照，他们长期拿自己亲身经历说事，把自己未完成的梦想寄托于下一代身上，希望孩子考上名牌大学光宗耀祖。在父母长期的这种追求名牌大学、单一的成才观影响下，劳动教育慢慢淡出了家庭。另外，为了给孩子一个良好的学习环境，让孩子全心学习，孩子的所有劳动都被父母全盘包办，在孩子的视野里就只有学习和书本，久而久之自然养成劳动与自己无关的认知。

（二）劳动教育在高校中被弱化

1.高校劳动教育课程开设不容乐观、内容不明确

大学时期开设专门的劳育课程是大学生形成正确价值观中的重要一环，然而在高校中劳动教育却一直处于被边缘化的位置，实现大学生全面发展任重而道远。首先，在劳动教育课程设置上欠妥，甚至很多学校还尚未开设劳动教育相关课程，只是将劳动教育杂糅在思想政治教育中，定位模糊，内容零散分布，缺乏严谨完整的结构。再者有些学校为了应付上面领导的检查，劳动教育课程流于形式，绝大部分时间处于老师讲劳动、学生听劳动的状态，机械地进行理论性的灌输，不能够将学生带入真实的劳动场景之中，劳动技能得不到有效发展。由此可见，劳动教育在高校难以实施和课程开设不乐观、教学内容不明确有着很大的关联。

2.高校劳动教育缺乏优质教师资源

教师作为高校进行劳动教育的主导力量，其队伍建设的质量直接决定高校劳动教育的实施成果。劳动教育教师队伍专业性不强集中表现在高校劳动教育教师一般由思想政治教育老师担任，或临时抽调行政老师、辅导员等任课兼职，他们不具备深厚的劳动教育理论素养，自身对劳动教育还是一知半解，仅仅依靠阐述还原书本文字，授课零散不完整，缺乏系统性框架，对劳动教育指导极为不利，在质量上很难达到国家对教师劳动教育素养的要求。

3.高校缺乏科学健全的劳动教育体系

一套高效科学的体系是劳动教育顺利实施的重要保障，但是目前高校考核评价体系和保障体系都处于不完善的状态。一方面，劳动教育考核评价体系缺乏细化。不论是学校、教师还是学生都被淡化于考核评价体系之外。因受应试教育的影响，高校过于注重分数与就业率，考核评价也一直以学业成绩为主，评价因素过于单一，缺乏科学性。在教师考核时也缺乏相应激励奖惩机制，很难激发教师的工作热情。另一方面，劳动教育保障体系滞后。由于国家只投资于科研项目，对劳动教育还没有相关物质投资，高校开展劳动教育没有足够的保障，很多高校校内实践资源挖掘不充分，想去寻求更好的校外场地资源又缺乏资金保障，劳动教育只能停滞不前。

（三）劳动教育在社会中被淡化

1.传统劳动观念的消极影响

中国是一个有着两千余年封建传统的国家，汉武帝刘彻曾采取董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，从此确定了儒家的正统地位。孔子主张“学而优则仕”的办学宗旨，自此将读书与仕途紧紧结合在一起，好像读书的唯一目的就是求得仕途与荣华富贵。而后又有“劳心者治人,劳力者治于人”之说，由此可见，儒家思想历来对劳动者都有高低贵贱之分，寒窗苦读就是为了成为所谓尊贵、受人尊崇的“劳心者”，而“劳力者” 则是被统治的低贱的人。于是，劳心者不断压迫、剥削劳力者，劳力者也不满社会现状，想入仕途改变阶层，陷入恶性循环。这些消极传统文化与现代劳动教育发生了碰撞，劳动教育的价值与作用被消极传统文化所遮蔽，导致大学生都秉持“万般皆下品，唯有读书高”的思想观念，不会劳动、漠视劳动、排斥劳动、不尊重劳动成果的现象比比皆是。如今的大学生失去了对艰苦奋斗、辛勤劳动等优良传统美德的传承，在价值取向上出现了极大的偏差。

2.网络媒体，社会风气对大学生价值观的冲击

伴随着大数据时代的到来，多元文化逐渐涌现，而90、00后又作为互联网原住民，缺乏丰富的人生经历，世界观、价值观还没有成型，极易受到网络上不良风气的腐蚀。一方面，他们痴迷于网上冲浪，伴随着抖音、快手、微博等平台的出现，一些流量“网红”逐渐进入了大家的视野之中，他们拍视频分享自己的奢靡生活，营销所谓的“独立”“富家女”人设，各种炫富拜金，向大学生灌输错误的消费观与金钱观。而微博作为大学生接收社会新闻的主要渠道，热搜往往是明星八卦丑闻，很少有劳动模范事迹。在这种大环境下，滋生了拜金主义、消费主义。另一方面，高校存在爱攀比的风气，大学生过度的物质欲望，幻想一夜暴富，超前消费，甚至用各种网贷来满足自身，最后陷入资本的陷阱难以抽身，精神生活极度空虚，劳动观也逐渐扭曲。

三、新时代劳动教育构建路径探索

（一）重视家庭劳育，营造浓厚氛围1.转变教育理念，消除体力偏见

正确的观念是指导行动的前提，家庭作为人生中的第一所学校，其关键性可想而知，不论是传统观念还是现实生活中升学的压力，都对父母的教育观造成消极影响，这种消极影响直接使孩子的价值观和劳动态度受到错误引导。因而，家长要首先纠正自身的教育理念，平等看待一切劳动者，同时应教育孩子懂得在社会中脑力劳动者和体力劳动者缺一不可，他们仅仅是社会分工的不同，不分高低贵贱，都是平等的。其次，改变溺爱的错误方式，狠下心来和一切包办活动说不，适当让孩子承担家务劳动，比如做饭、洗碗、打扫房间等，既能锻炼身体，又能培养其独立意识。最后，正确认识学习与劳动的关系。学习是通过书本和课堂系统化、理论化地学习抽象的知识，而劳动则是连接理论和实践的桥梁，在大学阶段，理论与实践结合有助于更好地理解枯燥抽象的理论，并培养其创新意识与集体意识，潜移默化地影响着孩子的一生。

2.父母言传身教，做好模范带头作用

《意见》中曾明确强调“家长要通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯”。[3]不同于学校教育与社会教育，家庭教育因具有终身性、密切性而特殊，父母的一言一行都能对孩子的劳动观起到最直接的塑造作用，父母凡事亲力亲为、身体力行是对孩子最生动的教育。在日常生活中，养成稳定长期的劳动习惯，对劳动精益求精，会让孩子看在眼里并自觉转化为自身的实际行动。同时，作为家庭教育的主角，父母一定要注重加强对孩子的劳动知识的教育，进行积极的思想灌输，在劳动时告诉孩子这项劳动看似简单但极具重大意义，并在休闲时间陪孩子看劳模书籍影视，引导孩子形成劳动光荣、勤俭奋斗的观念，使得劳动教育深入内心。

3.涵养优良家风家训

家风家训是一个家族世代相传下来的能够体现家族成员的道德准则、处事方式、精神风貌的家族文化和氛围，具有传承性、感染性，是传统沉淀的结果，也是维系家族的重要精神力量，能够在思想和行为上约束着家族中的每一个成员。在我国很多的传统家风家训中都蕴含着丰富的劳动教育，如颜之推所著的《颜氏家训》，他批判了当时士大夫的奢靡之风，只会贪图享乐养尊处优，不知耕稼之苦，在此基础上提出“夫食为民天”，教育自己的后代要重视农业，进行生产劳动。父母在进行劳动教育时可借鉴传统家风家训中的精华，这有助于实现劳动教育的创造性转化和创新性发展。

（二）完善高校劳动教育培养体系

1.设置专门的劳动教育课程

设置劳动教育课程是对《纲要》文件中“开设劳动教育必修课”要求的贯彻落实，新时代高校劳动教育的实施离不开具体学科的支撑。在课程体系方面，主要以围绕习近平新时代中国特色社会主义劳动思想为中心。在课程教育目标上，必须有针对性、有目标地加强会劳动、爱劳动的教育，培育大学生科学的马克思主义劳动观，在此基础上养成科学的劳动态度与劳动习惯。在课程教育内容上，制定教学大纲和专业教材，规范劳动教育教学，加强理论与实践的融合，针对大一到大四学生不同阶段，设立不同的课程内容。在大一新生阶段，开设劳动教育课程，主要以理论知识为主；在大二和大三阶段，加强理论与实践的结合，利用校内资源开展劳动实践，如进行创新创业培训，践行志愿服务等，帮助学生掌握劳动技能，树立自觉劳动的意识，从而加强对劳模精神、工匠精神的认同；在大四主要以老师辅导毕业设计、实习实训为主。再者，学校应根据自身特色，充分挖掘校内资源，因地制宜地开展劳动教育实践课程，也要借助多元化形式与社区、公司等校外资源相协作来开展劳动教育。

2.打造一流劳动教育教师队伍

专任教师是高校劳动教育中的核心力量和领头人，作为劳动教育教师这一新兴群体，他们既要具备普通教师的基础素养，如躬行实践、为人师表、诲人不倦等，也要有作为劳动教育教师特有的素养。首先在数量上，不断壮大教师队伍，在招聘教师时充分考虑到劳动教育教师的配比数量，以此来保持劳动教育教师的稳定，解决教师资源稀缺和业余老师任职的问题；在质量上，打造专业化的劳动教育教师队伍，以提高劳动教育教师整体素质为中心。支持部分有条件的院校设置专门的劳动教育学位，推进劳动教育师范类人才培养。[4]其次，高校可开办线上线下培训活动和专家讲座，主要围绕新时代劳动教育为主线，开展理论知识培训，使教师理论知识丰厚，增强教师对劳动教育的认同和热情。同时教师应提高自身自觉意识，注重课后反思和教师之间的经验交流，积极表达自己的困惑与感悟。

3.健全高校劳动教育机制体系

一要完善劳动教育考核评价体系。一方面，考核中应该注意理论知识和实践成果的有机结合，成绩应由两个部分组成，即平时成绩和期末成绩，两部分各占到总分数的百分之五十。平时成绩主要以学生劳动表现、劳动态度、劳动技能为主，期末成绩则是通过大学生提交论文并进行现场答辩。另一方面，可以将劳动教育考核评价纳入学业成绩之中，将劳动教育的全过程纳入个人档案，这有助于反映出学生在劳动过程中的不足或优点，并鼓舞学生以后更积极地进行劳动。

二要完善劳动教育保障体系。应有充足的经费来保障劳动教育的正常开展。自从全国教育大会后，劳动教育虽然提到了与德智体美一样的地位，但是国家对教学依然以科研创新投入和设备仪器为主，劳动教育经费近乎为零。这就要求不论是国家还是高校在对资金进行配比分配时，要充分保障对劳动教育的投入，教材的购买、基础设施和实践场地等都需要资金的支持与保障。同时也要考虑扩展校外资源，积极争取本地政府部门的政策和物质支持，利用产教融合、校企合作和共建实践基地等途径加强与相关行业企业和社区的深度合作，不断拓展劳动教育的校外空间，为劳动教育的开展提供足够的保障。[5]

（三）活跃社会劳动教育氛围

1.加大大众媒体的正面宣传

随着全球化和信息化时代的到来，大众媒体因其不受时空的限制、传播速度快、范围广、影响深而成为大家了解社会信息的主要渠道，更是深受大学生的欢迎。因此大众媒体要加强对主流劳动价值观的正面宣传，主动承担社会责任，新时期背景下积极弘扬主旋律。一方面，作为传统媒体的电视、报纸、电台等存在时间较长，受众群体较广，应以劳动教育为重要宣传内容，在新时代继续挖掘劳动素材：电视继续拍摄类似于《劳动铸造中国梦》《大国重器》的纪录片；报纸报道习近平新时代中国特色社会主义劳动观；电台讲述劳模的感人事迹。另一方面，微博、微信、抖音等作为新兴媒体形态，应紧跟国家方针，结合新时代大学生的身心特点，创造主流价值新语态，提升话语亲和力和针对性，用大学生喜闻乐见的形式来引导大学生。例如，很多党政部门也开始陆续入驻抖音、微博等新兴媒体，一改官方严肃面目，以有趣生动的视频、图文形式来弘扬劳动精神，微信公众号也经常推出劳动者的感人事迹，或增加劳模直播双向互动，使劳动教育效果更加深入人心。

2.规范媒体行业行为

互联网是一把双刃剑，虽能够有效迅速地传播信息，但在转载和扩散的过程中也极容易被人歪曲原有的语意，大学生作为网络世界的主体，思想意识、价值观念都处于养成阶段，很容易被错误信息牵引，迷失正确的价值观。因而，大众媒体必须增强自身社会责任感，坚决守住自身底线，严格规范行业内部行为。首先，设置智慧网络“监督员”，运用新技术主动过滤掉一些拜金主义、享乐主义等错误引导大学生价值观的内容，对信息的传播、转载进行严格的管理与监控，对虚假新闻进行严厉处罚，为大学生营造良好的媒体氛围。其次，对社会上错误的劳动观造成的后果进行深入解读，积极引导大学生养成积极健康的劳动价值观。最后，媒体作为社会的“守望者”应守住法律红线，认真落实相关网络规定，在新时代继续发挥舆论监督和社会协调的作用。

3.弘扬劳模精神

劳动教育的理性认识与价值引领需要通过特定的劳动行为彰显，在新时期尤其是要强化劳动模范的示范引领作用。[6]习近平总书记高度重视劳动模范的影响力，在各个重要场合强调弘扬劳模精神的重要性，讲述劳动模范的先进事迹，积极鼓励全社会学习劳模精神。从为我国石油事业立下汗马功劳的王进喜、为我国核事业呕心沥血奋斗28年的邓稼先、开创出杂交水稻的袁隆平，到扎根贫困地区创办免费中学的张桂梅，新时代又有耄耋之年却仍走在抗疫第一线的钟南山，他们身上都传达出勤勤恳恳、不畏困难、甘于奉献的精神，这种精神超越了时间空间、超越了行业差异，让人无不感动。他们都在各自平凡的岗位上叙说着不平凡的故事，用自己的实际行动鼓舞着社会上无数劳动者。新时期在全社会范围内大力弘扬劳模精神有利于大学生更直观地感受到榜样的力量，耳闻目染并转化为自己的实际行动。