生命伦理教育融入医德教育的实践探索

王 楠

（西安医学院 陕西西安 710000）

生命伦理教育是培育个体尊重一切生命，包括自身、他人以及其他生命并为之爱惜的一种行为教育。高校立身之本在于立德树人，培养德术兼备的合格人才是党和国家赋予高等院校的重要任务。良好的医德是保证社会医疗卫生事业健康发展的重要因素，医德教育是医学教育中的重要组成部分[1]。

在医疗技术迅猛发展的今天，医务工作者面对诸多挑战和方方面面的压力，再加上近年来恶劣的暴力伤医事件、负性舆论导向及突发的重大公共卫生事件等问题，刷新了医务工作者的职业认同、价值观和生命观。而以生命伦理教育为导向开展的医德教育，会帮助医学生提升关于生命的理念和意识，这不但关系到医学生对未来职业的选择和工作态度，还可以提升医德教育的层次。同时，生命伦理教育也可以依托医德教育的现有载体进行适当的有机融合，以填补高校当前薄弱的生命伦理教育，是“健康中国”的时代要求。

一、医德教育的现状

（一）对医学生医德教育的重视程度不够

医学生课业繁重，医学院校将医学生教育的着力点，放在对于医学理论知识的掌握和专业实践技能的熟练运用，而对于医学生的医德教育却重视不够，甚至缺失。在基础课程《学伦理学中，虽然对医学伦理和医德内容有简单阐述，但在学科中所占课时比重比较少，作为考查课，对于课程的重视度不够，对于学生的学习要求也比较低。学校对医德教育缺乏重视，也导致医学生对于医德认识的局限性[2]。

（二）医德教育师资力量薄弱

医学院校的思想政治教育是医德教育的重要途径，而思想政治教育教师是医德教育的主力军。而思政教师对于医德知识的教育教学，专业性不足，教师本身对于医德知识的理解也有限，作为医德教育的主体，单一的灌输性教育、照本宣科，难以引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。

（三）医德教育的形式缺乏创新性

做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要改变以往的“填鸭”式教育方法，以学生为教育主体，围绕学生、关照学生、服务学生，培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。

二、医德教育的发展应以生命伦理教育为导向

（一）有助于提升医学生的职业素养

中国自古以来对于医务工作者就寄予着较高的道德期望值。从生命角度而言，医德教育的重要性不言而喻。医生直面的是鲜活的生命，哪怕一个小小的失误，对病患而言，都可能会引发非常严重的后果。这就要求医务工作者必须具有高度的责任意识，对病患要秉持着高度负责的态度，一丝不苟、精益求精。在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，医学类专业课程，在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生”。

（二）有助于改善医患关系

近年来恶劣的暴力伤医事件不断上演。医患之间的关系如履薄冰，再加上一些负性因素，影响了医学生的职业认同感、价值观。加强医德教育，增强医患之间的信任，建立和谐人际关系，将生命伦理教育融入医德教育，增强医生的责任意识，培养医学生敬畏生命的意识，牢记医学生的职责与使命。通过生命伦理教育，引导医学生尊重生命、敬畏生命和拯救生命，深入理解生命的意义，尊重每一位病人的生命价值，在医疗服务的同时，加强人文关怀，有益于良好医患关系的建立。

三、生命伦理教育融入医德教育的路径

（一）把生命伦理教育纳入到医德教育的教学体系中

医学院校目前对于生命伦理教育相对比较滞后，而教育体系的建立和完善不是一蹴而就的，但医学技术却在迅猛发展，对于医学人才的需求也越迫切。思想政治课是落实立德树人任务的关键性课程。以医德教育为载体，将医学生转变为课堂的主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，改善教学模式，不断丰富教学内容，充分利用多媒体资源，讲生命、讲医德，更应注重理论与现实生活的紧密结合。

（二）把生命情感融入到医德教育的人文体系中

在生命伦理教育开展的过程中，可以通过积极、健康的情感引导，培养医学生的生命情感。生命情感可以通过几种活动方式来培养，如，在庄重、肃穆的遗体捐献仪式中，向遗体默哀、献花、医生宣誓等，引导医学生尊重生命，增强医学生神圣的使命感，帮助学生增强对生命的认知和“敬畏生命”“救死扶伤”的责任意识，将生命情感融入到医德教育中。

（三）把生命责任教育引入医德教育的医学实践体系中

生命教育就是让受教育者从认识人之自然生命的特征入手，进而去体会自我之社会生命，并意识到，人之生命只有在社会中孕育形成，从而必须处理好己与他、己与社会的关系。人具有社会性。在重大公共卫生事件下，国家是我们最强有力的后盾，个体与国家共同体是相统一的。医学生的医德教育不仅是局限于理论知识，最终要内化为医学实践与生命实践相结合，而生命实践是医学生接触社会、增强生命体验最有效的途径。医学院校要注重教育和引导医学生对赖以生存的社会负责，更要培养医学生的生命责任意识，丰富生命伦理教育的内涵，引导医学生肩负起“健康中国”的重大责任与使命。