混合式教学模式在机械基础教学中的应用

刘冬梅

（江苏省启东中等专业学校 江苏启东 226200)

科学技术的快速发展，现如今移动互联网越发成熟，为了适应这一趋势，职业学校要重视机械基础教学，就得合理使用混合式教学模式，培养优秀的机械人才。但是目前，我国机械基础教学还存在一些不足，理论与实际操作的分离，造成培养适合时代发展的社会性人才受到限制。

一、机械基础教学的现状

1.学生的现状。对于目前的职业学校来说，由于大多数学生的学习基础不够扎实，纪律松散，自我控制能力差，而机械行业需要足够仔细和耐心的性格，不然加工的零件可能会出现较大的误差，从而导致发生安全事故。

2.教材的现状。很多中职院校教材内容未及时更新，仍旧是基础学科的教材或简单实践的教材，难以满足企业专业职位的要求。当前教科书中的普遍问题是：教学内容过于注重理论知识，技能培训案例很少，与实践教学脱节。而机械基础课程和操作的理论部分相对抽象，难以理解且逻辑性强。

3.在理论课堂教学中，教学方法单一。在教室里老师们喜欢通过“单人表演”来控制教学过程，这种教学方法会导致学生的自我控制能力差。尽管一些教师也采用简单的提问方法，案例教学，讲座和练习相结合的方式，但未全面推广，导致短时间内有些学生缺乏适应性，因此教学效果并不理想。除此之外，教师的专业技能薄弱，对于自身技能和知识提升意识不强。

4.综合教学评估单方。学生普遍认为只要能够操作机械，根本就不需要理论部分的内容。为了应付考试，大量学生放弃了诚信，采取了作弊的做法。除此之外实践教学评价只是以最后实习分数为评估内容，反映了实习操作过程中所表现出的社交能力，专业能力等，对于基础理论的学习有着严重的制约作用。

二、混合式教学模式的特点

混合式教学模式是利用移动互联网技术，配置学习设备和教学网络平台，改变传统教学模式。课前学生自主观看教师在线发布的短视频，经过和同学讨论、教师引导，完成课前作业等环节，这样老师在分析和演示教科书知识点时学生能够快速抓住重点。线下课堂师生互动，知识检测、实践等教学活动，有助于学生牢固理论知识并及时弥补缺失的操作技能。线上线下混合式教学模式提高学生教学参与度。在理论课研究结束后的阶段进行实践指导，以鼓励学生通过实际演示对技能和技巧的理论知识进行全面的理解，掌握正确的技能操作，在此过程中教师要起主要指导作用，才能进一步提高学生练习的效率。

三、混合式机械行业操作教学的建议

目前我国的《国家职业教育改革实施方案》确定了以大力发展技术技能人才为导向的职教思想，因此，职业教育要培养高质量人才而努力，进一步推动教学模式的创新，促使中职学生在学习过程中创新能力与素质的提升，锻炼中职学生应用理论知识到现实生活中去的实践能力。随着混合式教学方法的引入，这一问题将得到很大的改善。

（一）课前预览

“机械设计基础知识”课程设置了齿轮减速器的课程设计和拆卸实践过程。当老师讲解齿轮减速器的原理时，他可以制作一个微课视频，学生只要通过登录校网就能观看视频，提前了解基本知识点将有助于提高课堂学习效率。当教师在视频中进行解释时，仅依靠书本理论和图片将使学生难以掌握机械装配关系和工作原理。如果使用物理对象进行教学，效果将得到显著改善但成本高。所以上课前进行网络预览可以有效地提高学生对齿轮减速器的结构和工作原理的掌握。

（二）课堂学习

理论课是讲解原理，解决“问题是什么”又要解决“为什么”。对于学生而言，原理解释太深入，难度越来越大，这会使他们感到枯燥，难以理解，并且常常浪费时间。教师在解释时应使用易于理解的语言和方法向学生解释基本的理论知识，讲解后直接进行实践课，给学生足够的时间进行实际操作。例如，如果在理论学习与实际操作之间添加了模拟链接，则学生将能够通过网络的程序进行在线模拟测试，使学生能够不断纠正出现的问题。在模拟过程中，教师可以为学生的问题提供理论解释，让学生有更直观的感觉。比如，在机械基础教学中，用UG软件绘制减速器各部分的零件图。在装配模块中，根据结构原理进行虚拟装配，在仿制的真实模块中，根据工作原理和实际教学情况进行仿真。

四、线下线上结合

1.要培养学生的团队合作感。分组进行教学，通常每组四到五人，每组选一个团队负责人负责团队成员的管理，意味着除了个人评估标准之外，评估系统中还存在一个整体评估标准。每组学生需要共同努力并相互协商，以保证的数量完成任务。最后，学生可以讨论和交流出现的问题，教师应观察学生，诸如操作之类的基本步骤是否正确，并及时作出指导，在此过程中，学生表现出良好的团队合作精神和专业素养，当他们遇到问题时，他们可以坐下来冷静地讨论和解决问题。

2.课后复习。此外，教师结合学生实际学习情况，做好长期的交流，进行耐心地辅导，遇到问题要积极对学生进行指导。学生可以登录校网进行学习，老师再根据学生对问题的回答的正确性和完整性，可以及时了解学生对知识的掌握，薄弱的环节，并结合微观课堂录像再次讲解，加深学生的印象，达到教学目的。

五、总结

总而言之，在机械基础教学学校中，在理论班结束后进行实际操作，这种安排是不合理的，因此，加入混合式教学模式，学生不仅为考试学习努力，并且也会将他们学到的理论知识及时应用于实践中，加强对学生的集体团结、自主学习、创新精神等，进而保障学生在体验理论知识过后轻松总结实际操作经验。