基于新课改的初中科学实验教学方案探究

岑林期

(浙江省慈溪市慈溪阳光实验学校 浙江宁波 315300)

目前，针对初中科学课程，对传统教育模式进行创新改革，可以更好地帮助学生规范学习习惯，也能进一步加深学生对课程知识的印象，因此，教师一方面要重视教学过程中的细节，重视实际教学，另一方面要摒弃传统文字讲述，将更精确、更实际的内容与初中科学教材内容相关联。

一、初中科学实验教学新课改的重要性

在新课改的教育背景推动下，初中科学教学改变了以前传统的教学方法，更注重实际操作，此举有助于规范学生的学习习惯、锻炼学生的实际应用能力。在新课改背景下，初中科学实验教学能为初中生带来更好的知识学习体验，从课程根本上有质的改进，能够更加精细地阐述科学课程的内容，也包含对学生进行热爱科学培养，为科学精神献身等教育内容，更能够激发学生对科学课程的积极性与主动性，教师也认真发掘每一位学生的特长，知识倾向点及不足点，进行重点针对培养。此外，创建科学场景，激发学生对科学的兴趣，也大大提倡教学中充分对科学项目进行演示，让课程更深入学生内心，使学生对知识点的理解更加稳固，不仅如此，也建立了更加良好的师生关系，此初中科学教学方案改革，更具针对性，也体现出新课程整改对科学课程现状改革的决心，以及对科学课程的重视度。

二、落实初中科学实验教学新课改

（一）利用课程特点，细致教学模式

关于落实初中科学实验教学新课改的教育理念，是从本质上改变课堂讲解知识的技巧，通过讲解深入学生内心，使得学生可以掌握课程内容。课堂之上通过器材展示，吸引学生注意力，通过教师讲解以及配合器材展示，可以进一步加深学生对课程理论知识的印象[1]。例如，“简单机械与功”课程中“滑轮”章节，上课前可准备好实验需要的轮滑装置，教师也可以通过引导学生进行手动制作，正确摆放，在课堂上演示手动升国旗时的定轮滑原理，利用绳索或链条绕过它的槽，使绳索进行滑动，进行简单演示操作，并讲解滑轮装置在生活中的用处，然后让学生进行操作演示学习，并且可组成多个滑轮装置形成“动滑轮的滑轮组”，讲解过程中务必落实学生对知识的掌握。

（二）利用多媒体教学，拓展学生课程知识

科学课程中有生活中无法进行实验的课程，教师可以使用多媒体进行教学，使得课程不再是一本书、一页纸、一堂没有趣味的课。多媒体教学的优点是，可以利用网络以及视频播放的形式展示给学生，为课程知识的开展提供便利，且多媒体展示更可以吸引学生的注意力，让学生通过多媒体的方式加深对课程及课外知识的积累[2]。例如，“地球上的生物”这一课程，便可通过多媒体展示，如播放《动物世界》节目以及《自然科学》节目，使学生对生物的多样性有更加深入的了解，了解更多生物的多样性，加深学生对课程的深刻认识，同时了解科学的奇妙，科学课程的“迷人”之处，体现科学之美。所以，在未达到一定条件的情况下，可以利用多媒体教学进行展示，从而拓展学生的知识视野，增加学生知识面积，完善学生知识点空缺问题。

（三）组织学生进行科学课程课下活动

在科学学习过程中，“实践”是最具有目的性、最有实际效果的学习方式，对课程进行汲取、吸收的同时，拓展知识面，完善自身对科学的理解。教师在讲述课程章节完成之后，可组织学生进行观察、制作活动，探讨科学。例如：“记录你看到的现象”课程后的活动习题，在有一定条件的情况下，组织学生观察日出和日落时向日葵花盘的朝向，或者观察放置在窗前的盆花的朝向，以及用金属框拉出一个肥皂泡，观察肥皂泡的形成过程和形状的变化，以及肥皂泡的颜色和颜色变化。这些活动内容，可激发学生对科学课程的喜爱，从而培养学生的研究能力、探索能力、动手能力。

三、结束语

综上所述，新课改背景下的初中科学实验教学，更加贴切实际生活，更可以将科学的魅力表达出来，可以更好地提高学生的学习能力及学习态度，希望新课改下的初中科学实验教学方案，可以培养出更加优秀的科学人才，为祖国事业添砖加瓦，共创辉煌。