创新能力在小学数学教学中的培养研究

王丽红

(吉林省安图县松江镇小沙河中心小学校 吉林延边 133600)

科技是第一生产力，在科学技术的进步中，创新是最重要的引擎，当今社会更加需要创新人才，素质教育也要求我们培养创新人才。因此，数学教师要优化教学理念，意识到创新能力培养的重要性，通过科学合理的教学方式，提升学生的创新思维，培养学生的创新能力。

一、优化教学方式，营造教学环境

在小学数学教学中，教师不仅要重视对学生数学知识的传授，还要注重对学生创新能力和思维的培养，不断优化教学方式方法[1]。在为学生营造创新环境的时候，教师可以利用提问、引导的方式对学生的创新思维进行训练。例如，学习“认识人民币”时，教师可以先让学生进行讨论，想一想人民币在生活中的运用，让学生认识到人民币对生活的重要性。然后让学生结合曾经的学习经验，描述一下如果自己是老师，应该采用什么样的方式让学生认识人民币。在对学生介绍人民币的时候，可以让学生辨别一下人民币的币值，然后用自己的语言表达出来，和其他学生进行沟通交流。这样的教学方式能有效调动学生的主动性，培养学生的思维能力。

二、正确认识角色定位，鼓励学生创新

在小学数学教学中，重视对学生创新思维的培养，不仅可以帮助学生更好地运用知识，更可以发挥学生的主观能动性。在课程改革的背景下，教师要摒弃传统观念，优化教学理念，认真分析教学目标，在课堂上认识自己的定位，发挥学生的学习主体作用。教师可以运用情境教学法为学生营造宽松和谐的教学氛围，缓解学生的紧张心理。另外，教师在教学中还要充分考虑学生对教学内容的创新思考，给予学生充分的时间和机会进行思考，让学生进行自主表达，锻炼学生的创新思维。例如，学习“认识时间”时，教师可以先给学生讲解有关钟表的知识，在学生对相关知识有了一定了解的基础之上，再对学生进行提问，学生可以根据已有知识进行延伸思考得出正确答案，在此期间，教师要鼓励学生自由探索，无论过程是怎样的，都要对学生的创新予以肯定，锻炼学生的创新能力。

三、合理进行合作学习，培养创新能力

在小学数学教学中，合作学习模式能有效培养学生的创新能力。教师可根据教学目标、教学内容将学生分成几个学习小组，学生根据教师布置的任务，通过彼此之间的合作交流、思考、探讨，共同验证相关问题，从而完成教师布置的任务[2]。在合作学习过程之中，学生可以充分发挥自己的特长，彼此之间互相补充，取长补短，共同进步。在合作学习时，教师要合理安排学生的分组，设计科学合理的任务。例如，学习因数和倍数时，教师可以给学生布置一个开放性讨论的题目，如：1、3、9、18几个数字中哪一个数字最与众不同？学生们根据自己的理解进行热烈的讨论，得出了不同的结论。有的小组经过讨论之后认为1最与众不同，因为既不是质数也不是合数；有的小组责任为18最与众不同，和其他数字相比，它是唯一的两位数。每个学生在讨论过程中都可以进行思考，发表自己的见解，这样有利于锻炼学生的思维，同时能提升学生的创新意识。

四、运用教学实践，鼓励学生创新

小学数学中的很多知识都和学生的日常生活有着密切的联系，学生可以在生活中寻找数学的影子。因此，在教学过程中，教师可以给学生创造一些亲身观察或实践的机会，让学生在实践过程中进行分析、思考、动手操作，从而使学生的思维更加开阔和灵活。例如，学习“位置和方向”的相关知识时，教师可以带领学生到室外，让学生在室外环境中辨别东南西北的方向，以太阳、建筑物为坐标，帮助学生认识东南西北。这样所有学生都能参与其中，可丰富学生的知识体验，可以让学生面朝南站立，然后给学生几个口令，分别让学生向左转，向后转……使学生明白通过360度的旋转，即可回到原点，每旋转90度对应一个方位。学生通过自己亲身实践，对新知识的认识更加清晰，然后教师带领学生回到课堂，让学生尝试画一幅东南西北的平面图，培养学生从具体问题抽象数学模型的思维，这对培养学生的探索能力、创新思维都十分有帮助。

在小学数学教学中，教师不仅要重视对学生知识、学习方法的培养，还要重视对学生创新能力的培养。教师要尊重学生的差异，在课堂中不断引导学生，使学生积极学习，感受数学学习的快乐。教师要为学生营造良好的环境，创造实践的机会，帮助学生提升创新意识，提高学生的创新能力。