初中班主任管理中的沟通艺术探析

麦雪霞

(广东省清远市清城区清城中学 广东清远 511500)

班主任是初中学生学习和成长生涯中的重要向导，在学生的身心发展过程中有着承上启下的重要作用。初中班主任管理工作中的良好沟通艺术行为，对学生未来的身心健康发展也有非常重要的促进作用。班主任在开展管理沟通活动时，要充分考虑学生的身心发展规律，注重沟通过程中的技巧性，科学运用沟通艺术实现与学生的有效互动和沟通，从而构建出双向沟通机制，进而有效加强师生间的情感互动[1]。

一、提升自身亲和力，增强师生情感互动

在初中阶段的班级管理中，班主任需要注重应用一些沟通艺术，充分结合学生的心理特点，有意识地提升自身的亲和力。人类的共性特点是面对平易近人、较为温柔的人时，都会产生一种想要亲近的感觉，同样也会愿意与其进行沟通交流。所以，班主任在开展管理工作时，需要及时调整自身的心态，采取有效的沟通方式，让学生可以主动与班主任亲近，让自己的微笑成为与学生沟通的通行证，从而使学生可以主动与班主任分享自己生活、学习中的一些事情，进而提高班级管理效果。初中阶段的学生难免会发生一些矛盾或其他相处问题，有些学生甚至还会犯一些错误。针对这一类学生进行管理沟通时，班主任需要充分掌握好批评的尺度，不要一味地放大学生的错误，需要充分考虑初中学生的青春期敏感、叛逆性，避免学生对班主任的管理产生抵触情绪。所以，班主任需要及时了解和分析不同学生的不同错误，加强与学生间的沟通互动，与学生建立一种和谐、平等的师生关系，应用艺术型的沟通手段，充分凸显出自身的亲和力，使学生可以敞开心扉，与班主任进行心灵间的交谈，进而有效改善这类学生的学习情绪，实现初中学生全面健康成长和发展[2]。

二、开展个性化管理，保持沟通畅通

班级中的每一位学生都是班级的一份子，班主任在日常管理工作中需要充分关注每一位学生的学习情况，及时掌握学生的学习动态，结合学政的实际特点制定个性化的沟通模式，定期与学生进行适合的沟通互动，确保与学生间的沟通畅通。班主任的个性化管理可以在有效了解学生学习动态的同时，有针对性地为班级管理制定全盘计划，针对不同学生进行单独沟通指导，进而有效实现班主任管理中沟通艺术的最优化。例如，对于近期班内某学生学习情绪波动比较大，班主任就要通过认真观察，针对该名学生各学科的综合学习表现进行分析。通过仔细了解和研究，发现这位学生在一些抽象性知识的学习过程中出现了比较困难的学习情况。这时，班主任要及时地与学科教师针对这一学生的实际情况进行分析，并制定出合理的引导和指导建议，与学科教师共同帮助学生总结学习方法、学习规律，加强对学生思维能力的培养和锻炼，从而让这位学生可以快速恢复正常学习状态。这种个性化的沟通艺术形式，可以有效提高学生的学习效率，有效改善学生的综合学习能力[3]。

三、加强与家长的沟通交流

初中阶段，班主任与家长的交流沟通也是班级管理工作中非常重要的一个组成部分，班主任运用一定的沟通用艺术，落实与学生家长的沟通交流，主动做好调查和了解工作，然后结合不同学生的家庭情况采用不同的沟通方式，可有效提升沟通的有效性。例如，班主任可以定期进行不同形式的家访，如电话、校讯通、微信等，沟通过程中要注重自身的沟通语气，保持谦卑的态度，使整个家访工作的氛围轻松、和谐。比如，针对一些违反校规的学生，班主任首先要与家长进行反思和分析，营造一个平等、和谐的沟通环境，使整个家访沟通工作可以真正发挥出作用。班主任采用多样化的沟通形式，通过自身与家长的共同努力，可为初中阶段学生的健康发展奠定坚实的基础。

四、结束语

总而言之，初中阶段沟，通艺术是班主任管理工作中的“护航者”，班主任在实际管理过程中需要科学应用沟通艺术，有效拉近与学生间的情感距离，加深学生对班主任的信任，帮助班主任更加深入地了解学生的真实想法，以此建立师生间和谐、平等的良好关系，进而实现初中班主任管理工作效率的提升。