高中班主任班级管理中存在的问题与对策分析

李小林

（重庆市涪陵高级中学校 重庆涪陵 408100）

高中班主任不仅需要向学生传授知识，同时也是班级管理的关键性人物，身上承担着对学生进行人文关怀的使命。众所周知，班主任管理工作是一项系统且复杂的工作，做一名合格的高中班主任十分不容易，它既需要不断优化管理模式、合理融入人本理念、改变学生思想观念，也需要注重文化教育渗入、运用科学管理方法，更需要在不断管理中发现和总结学生的变化，这样才能使得班主任管理工作更加精益求精，进而促进教育事业蓬勃发展[1]。

一、班主任在班级管理中的作用

班主任指的就是在高中教育过程中全面负责班级所有学生健康、学习、思想和生活等的教师，可以帮助学生学习文化知识，带领学生做好生活准备。同时，班主任也是班级的主导者、领导者和教育者，是各学科教师相关教学工作的调解员，是学校领导开展教学和各种教育活动的好帮手[2]。

二、高中班主任管理工作的方法研究

（一）优化管理模式，加强沟通交流

班主任的主要责任就是全面贯彻与实施党的教育方针与路线，按照德、智、体、美、劳的基本要求来对学生进行教育和管理，使得每一位学生都能得到全面与综合发展。在具体的班级管理工作中，作为班主任要善于创新和优化管理方法，从而推动班级管理工作可以向着良好的方向发展。从实际情况来看，要鼓励学生自由地表达自己的观念和意见，加强与学生之间的沟通与交流，尊重学生的主体地位，让学生成为班级管理工作中的主人，这对良好师生关系的构建起着积极的促进作用。也只有不断地优化和创新管理方法，才能促进班级管理工作的向心力和凝聚力。高中阶段的学生正处于思想意识形成的关键时期，他们有着强烈的自尊心，十分渴望受到来自教师和同学之间的理解和尊重。因此，高中班主任在具体的班级管理工作中，要善于抓住学生的这一特点，结合学生的实际情况，通过针对性的措施全面提高班级管理工作的质量和效率[31。

（二）注重培养学生的自我管理意识

班主任需要以身作则，让学生在无形中接受教育，使其能够得到正确的心理和道德的引导。班主任要学会因势利导，让学生自我反省，多带动学生加入到各种有利于学生身心发展的活动中，帮助学生形成自我管理的意识。学生的主要任务是学习，但是并不是终极目标，班主任要重视学生的全方位发展，让学生多参加丰富的文化生活，不断锻炼，收获快乐，在每一项活动中树立自信，完善自我。

（三）加强对学生的关心和关爱

高中阶段的学生，无论是在生理方面还是心理方面都日趋成熟。所以，高中班主任在对他们进行班级管理的过程中，要重视他们的生活情况和心理发展，要及时与学生进行沟通，在生活上给予他们足够的关心和关爱。一旦学生在生活上遇到问题或困扰时，就要及时帮助他们做好调节，让他们不至于产生过大的情绪波动。另外，高中班主任对学生所犯下的错误，不能不分青红皂白地进行批评，而是要耐心询问具体情况，对学生进行鼓励式说教。例如，教师在平常的班级管理过程中，要时刻关注学生每个人的日常表现，发现他们身上的闪光点，找到他们的优势之所在，并针对这些闪光点和优势来对学生进行鼓励式教育，帮助学生建立起学习和生活上的自信心，从而营造良好的学习环境和生活氛围，提升班级管理的效率。

（四）运用科学方法，充分尊重学生

高中班主任管理工作的开展，一定要运用科学的管理方法，并能充分地尊重学生，要将不同的学生都能当作一个独立的个体来看待，在解决问题的过程中既要遵循公平、公正的原则，又讲究得当的方法，并能针对不同学生不同的问题采取针对性的管理措施。比如：对于在课上违反纪律的学生可以通过课上制止和课下沟通的方式来解决。这样一来，不仅保护了学生的自尊心，也能让其感受到自己也是被老师重视的对象。再比如对于谈恋爱的学生，要通过正确的引导，要分析事情弊端，并将这种行为转化成学习的动力；而对于那些打架斗殴的学生除了要给予严格的批评和教育之外，还要通过循循善诱的方式，让其认识到自身的错误[4]。

（五）充分发挥学生的自我管理能力

班主任要给予学生一定的自主权，让学生自己推选班干部。班干部要以身作则，最大限度地发挥自身的号召力和凝聚力，让学生发自内心地喜欢自己的班级，从而带动班级所有学生积极、主动地管理班级。同时，班主任也要将自己融入班级中，在班级管理的过程中及时发现潜在的问题并提出解决方案，充分体现其管理能力和领导能力。班主任对待学生的态度要精准地把握和了解，有效帮助学生疏导心理问题，聆听学生的内心想法，定期评估班级工作的完成情况，并做出评价。

三、结束语

综上所述，班级管理是高中班主任工作的重要组成部分，而要想收获良好的班级管理效果，还需要班主任在不断的实践过程中探讨班级管理的艺术性，明确自身在班级管理工作中的位置，了解和掌握学生的实际需求，进而从学生的实际情况出发进行班主任管理工作，不断提高班主任管理工作的质量和效率。