高职院校会计专业文化素养和职业技能融合培养机制研究——以南京城市职业学院会计专业为例

毛志建

（南京城市职业学院 江苏南京 210023）

一、高职院校会计专业教育现状

（一）较重视职业技能培养

会计作为专业性较强的学科，其特殊性要求学生需掌握扎实的理论基础和熟练的实务操作，这需要高职院校在日常教学中加大对专业技能的培养；会计专业的资格证书，需参加全国统一考试才能取得，这也使得部分追求高通过率的院校对职业技能的培养更为重视；另外，高职院校会参加各类专业性的比赛，好比赛成绩的取得离不开较高的职业技能水平。这些都使得高职院校在传统人才培养中对职业技能较为重视。

（二）略轻视文化素养教育

文化素养一般应包括职业道德、人文素养等。从会计专业课程设置角度上看，高职院校侧重培养专业技能，肯定会在相关课程上占用较多的学分，在总学分一定的情况下，只有很少或者几乎没有学分留给文化素养的培养[1]；另外，在具体课程安排上，除《职业道德》等类似课程名称外，很少有专门的用于文化素养培养的具体内容，使得高职院校在人才培养中对文化素养的重视略显不足。

（三）考核方式相对单一

对于学生的考核评价，在环节上虽然区分日常课程考核、顶岗实习考核和毕业论文（设计）考核等不同环节，但在形式上通常以笔试（开卷或闭卷）、实训（实际操作或实习考核）为主，哪怕分值比重有所侧重，普遍情况是较少或者几乎没有对文化素养方面的评价，使得现阶段考核方式相对单一，无法实现多元化、全面性的评价体系。

二、文化素养教育的重要性

（一）专业特殊性要求注重文化素养

会计专业培养的人才毕业走出校门后，不论是从事基础会计工作还是参与企业经营管理决策，都与财务、经营管理密不可分，其岗位职责需要有较高的职业判断能力，除应具备专业技能外，最好还应有多学科的背景知识，以形成较高的人文素养，进而提高职业判断力[2]。

（二）职业特殊性要求注重文化素养

每个行业、每个职业都有要遵守的职业道德，会计也不例外。会计的职业道德要求从业人员爱岗敬业、诚实守信、客观公正、廉洁自律、提高技能、坚持准则、参与管理和强化服务。一方面这些职业道德的养成需要在从业后由用人单位或者行业进行培养，另一方面的岗前培养，则应由作为人才培养重要基地的高职院校承担，在学校中从理论基础开始进行系统、全面地培养，使学生能在毕业后顺利完成学校到岗位的衔接。

三、会计专业文化素养和职业技能融合培养方式

（一）高职院校提高对文化素养培养的重视

南京城市职业学院（以下简称南城院）会计专业对提高会计专业文化素养极为重视，自上而下形成统一认识。

在顶层设计上就明确文化素养在人才培养中的重要性，体现在制定人才培养方案时，以文化素养和职业技能相融合的培养方式为导向，在进行职业技能培养的同时多环节、多角度、多课程的进行文化素养培养的融合，使整个教学过程既有职业技能专业知识，又有文化素养职业精神，力争培养出德才兼备的专业人才，完成高校立德树人的人才培养总目标。

专业教师整体队伍建设中，也强调了加大对人才文化素养培养的力度，在课堂教学的主阵地上，具体完成文化素养和专业技能的有效融合，以专业技能培养为主，在具体课程、具体知识上由专业教师寻求文化素养融合的有效切入点，把文化素养和职业技能融合培养落到实处。

（二）课程设置上体现文化素养培养

南城院会计专业在新生入学教育时就有意识地强化对文化素养的培养。专业负责人、邀请的行业专家、企业专家进课堂举办讲座，对专业情况和就业前景等内容进行介绍时，实时引入文化素养教育，强调文化素养的重要性，让新生入校之初即形成对文化素养的重视，为后期的专业教育培养打下基础[3]。

专业课程设置上也体现了南城院会计专业对文化素养的重视。专业基础课中几乎所有课程的素质目标都涉及对爱岗敬业、诚实守信能力的培养；专业方向课的素质目标除继续强化基础课程中的文化素养外，还增加了对遵纪守法、团结协作、吃苦耐劳、开拓创新等品质的培养；到了专业拓展课中，多学科多知识课程的开设，对于增强学生的知识储备、丰富学生的知识厚度，起到了重要的推动作用，这其中又体现了对人文素质的培养。

考取专业证书方面，南城院也积极引入对文化素养的培养。助理会计师证书、会计师证书、“1+X”相关证书等的考前培训环节，除强化专业技能相关知识外，借助证书本身在职业生涯中的重要性，再次增加关于职业道德等内容的培养引入。

（三）校企合作环节融入文化素养培养

南城院会计专业重视校企合作，与正保、金蝶、用友等多家知名企业深入合作，长期、多次邀请企业讲师进校园参与课程建设、课堂授课和实习实训等。

在制定人才培养方案时也广泛听取企业专家意见，从企业用人角度基于实际岗位要求合理制定校内人才培养方案，使校内育人和企业用人尽量做到目标一致，培养企业实际需要的应用型技能人才，在此期间融入的文化素养培养，更加贴近实际岗位需求。

在企业教师参与的课堂授课环节，弥补了南城院专职教师没有或者较少有企业工作经验的不足，让学生与企业讲师直接面对面，更直观更具体更形象地聆听来自一线专家的讲授，此环节的文化素养培养，学生的接受度更高，效果更好。

（四）顶岗实习阶段加入文化素养培养

顶岗实习作为会计专业学生毕业前的重要环节，在整个人才培养体系中处于重要地位。前期大量积累的理论专业学习，与顶岗实习相结合，弥补了校内实训环节仿真度较低的不足，更有利于技能型人才的培养。

南城院的顶岗实习有分散自主实习和集中统一实习两种方式，无论是哪种方式，学生都走出校门，进入企业，踏上岗位，这种完全脱离课堂、脱离校园的实习中的文化素养培养，对学生的冲击力是巨大且直观的，对爱岗敬业、诚实守信以及团队协作等能力的感受更加直接，校外指导老师在这个过程中稍加引导，对培养学生的文化素养能起到事半功倍的效果。

（五）其他环节体现文化素养培养

南城院会计专业还在其他方面尽可能地融入文化素养的培养，例如在参加各种行业比赛、学生社团活动等。

南城院会计专业学生在参加各级别、各规模的专业比赛时，无论是选拔阶段还是组队集训阶段，比赛指导老师在进行赛前指导时，总是适时地将提高技能、团结协作等文化素养与专业职业技能相融合，在课赛融合方面探讨文化素养和职业技能相融合的新思路。

学生社团活动中，也体现着专业技能和文化素养的融合。专业社团中举办相关主题活动、趣味比赛等，让学生在轻松愉悦的环境中接受文化素养培养的熏陶。

四、结束语

南京城市职业学院会计专业意识到文化素养培养在人才培养中的重要性，突破高职院校在文化素养培养中的不足，从提高院校意识出发，在课程设置中体现文化素养培养、顶岗实习环节、校企合作环节和社团活动、行业比赛等其他环节和过程中融入文化素养培养，积极探索文化素养和职业技能相融合的人才培养模式。