高中英语读后续写教学方法探究

何花梅

（重庆市奉节中学校 重庆奉节 404600）

部分对于整体而言的至关重要，高中英语阅读教材中的续写，是指通过指定的文章或者句子对于整体进行补充和说明，达到读起来通顺的目的，由此能够使学生真正的感受到自己阅读的这篇文章所为自己带来的益处。教师也可以有目的性的帮助学生在阅读时进行相应内容的补充、添加，由此来帮助学生进一步的提升英语成绩，提升学生对英语的理解能力，从而有效的提升每一个学生的英语核心素养。而续写有时更是需要教师帮助学生提升知识储存量，为其知识、眼界进行续写。读万卷书，才能行万里路。而对于学生的教学如果只局限于课堂中、局限于课本中，就很难帮助学生打开视野。因此，教师在教学过程中，应积极引导学生进行课外知识的学习，对学生的阅读量进行相应的训练，以此不断提高续写教学的效果。

一、引用科技教学模式，为学生启发创新“续写”新思维

当代是一个科技时代，是一个飞速发展的时代，在学校的教学当中也是一样，黑板教学已经逐渐被淘汰，教师要追随时代潮流，及时更新自己的教学模式及教学方法。而与黑板教学相比，多媒体教学就显得更为高效化，他在能够在课堂上吸引学生的注意力，提高学生的课堂效率。对于高中阶段的学生来讲，也能够有效的抓准学生的注意力，使学生在课堂上能够聚精会神的听教师讲课。多媒体教学的兴起，十分完美的解决了学生在课堂上注意力不集中、走神等问题，由此能够有效为学生启发续写思维[1]。

例如，学生阅读Pride and Prejudice（《傲慢与偏见》）这一书籍，教师可以通过多媒体的手段对于这篇文章的电影片段进行播放，让学生从中感受文章的大致内容，对于整体有了确切的了解，再引导学生进行续写后续的内容。

二、利用文章标题，引导学生联想文本

大多数学生对英语阅读还是抗拒性大于喜爱程度，因为大多数学生对英语阅读没有兴趣，因此不愿意去阅读，缺乏阅读的积极性。英语阅读文本中，一般情况下都有小标题，教师在带领学生阅读时，可以让学生根据小标题去推测文章主题以及文章内容，这样能够使学生带着兴趣去阅读，学生的阅读积极性也会大大提高。利用文章的标题，在学生刚看到标题时，就能使每一个学生对本章节的知识内容进行相关的联想，以此来带动学生在课堂上的学习积极。同时，经过长期的联想文本的锻炼，学生的思维能力也会有所进步，对阅读的续写能力大幅度提高[2]。

例如，在带领学生学习必修二第四单元Wildlife Protection这节内容时，我在让学生阅读前，根据文章的标题来推测文章的内容。首先让学生们根据How Daisy Learned To Help Wildlife?这篇文章的题目，推断出文章大概应该讲什么内容，然后再让学生去阅读，看看文章的内容与个人猜想是否一致。学习这篇文章之后，还能给学生带来保护动物的观念，引导学生根据自己的理解对于文章进行续写。

三、因材施教，因人而异设计续写

当教师责怪学生学不会知识时也应该自省：什么叫诲人不倦。教师在班级中与学生们交流时，要有一颗平等、关爱的心，教师与学生之间也要做到互相尊重。在一个班级当中，教师与学生都是这一个大集体中的一员，都是不可或缺的。而对于每一个学生，由于其自身的学习水平参差不齐，这时教师便应根据每一个学生的自身水平为其制定相应的高效学习方式。只有根据学生水平去进行执教，才能够将课堂的效率提到最大化，让每一个学生都能够学到真正的知识，才能够将续写教学方式做到最好，从而帮助学生提高其自身成绩。

例如，在给学生讲必修二第五单元Music这章节内容的时候，有的学生对于英语非常厌倦，为了轻松课堂氛围，充分调动学生的课堂学习积极性，我让学生先说出自己最喜欢的英文歌，学生对这个问题明显感兴趣，回答起来都非常积极。然后正式步入课堂让学生阅读这节内容，并在之中穿插几则小故事，吸引学生的兴趣，这样的课堂气氛十分轻松和谐，学生的阅读效率也大大的提高，在这基础上再去引导学生发散思维进行续写，学生必然畅所欲言，在课堂上完全放飞自我，使自己融入课堂。

四、结束语

教师只有引导学生把英语进行“续写”，才能真正培养出适合社会发展的人才，才能成就具有发散思维的人。教学中不单单只有成绩的高低，只有把精神和知识上的空白都“续写”完，才能成就一个优秀的人。教师也需根据学生的具体情况，不断完善自己的教学内容和教学方法，制定适合学生自身的教学方式。而学生应紧随教师的脚步，不断融入小学英语的课堂，不断完善自己。师生站在统一战线，明确教学目标，学生要跟随着教师引导的思路去走。