高中语文作文教学的实用性和创新性研究

代梦兰

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

引言

作文质量如何，基本上可以直接凸显出学生语言应用能力和水平，且在高考中占据较大的比重。随着我国教育改革不断深入，要求语文教师不断夯实学生基础，教授学生相应的写作技巧。但是，根据相关调查显示，现如今高中语文作为教学还存在一些问题，教学思维存在固化情况，过于注重措辞的华丽性，忽略了培养学生的文学修养和创新能力，难以有效提升教学质量和学生作文成绩。因此，在实际教学中，教师需要改变作为教学方式，把实用性、创新性融入到作文教学中，不再被传统教学模式约束，构建良好的创作氛围和环境，进而有效提升学生的写作能力和语文素养。

一、高中语文作文教学存在的问题

（一）作文用词华丽，实用性较差

高中作文，不仅是对学生写作水平的考验，也是对学生文学修养的客观评价。在以往高中作文教学中，很多教师为了能够提升学生写作水平，在用词方面入手，指引学生利用大量的华丽词汇、语句，使作文看起来艺术性较强[1]。实际上，这样的作文徒有其表，缺乏深层次的寓意与情感。基于长远角度来讲，这样的教学模式不仅难以有效培养学生文学修养，还会降低了作文教学实用性，阻碍学生全面发展。

（二）教学思维固化，创新性较差

针对教师来讲，在高中语文作文教学中容易出现固化思维，大大降低教学水平和质量。一方面，教师教学思维固化，容易出现经验主义问题，尤其是在作文教学方面，常常会对一套模板进行总结，指引学生模仿与套用，没有注重创新教学方法与手段，大多是利用灌输式教学。另一方面，教师教学思维固化，会慢慢丧失掉对最新作文命题方向的感知，并且会忽略培养和塑造学生创新思维，进而导致学生写作思维固化。

二、高中语文作文教学的实用性和创新性策略

（一）实用性策略

在高中语文作文教学中，在提升教学实用性时，教师应指引学生对日常生活中的事情进行关注，且利用自己感兴趣、熟悉的素材，进行情感抒发。因为每个人的思想是不同的，所以对生活的感悟也是不同的，所以在写作时应用生活素材常常会更加得心应手。仿写，是写作的第一步骤，针对于高中阶段学生来讲，虽然已经可以独立写作，但是写作手法、思维方式还不够成熟，因此在实际教学中教师可以指引学生对名家写作方式进行模仿，且结合自身实际情况，进行仿写活动[2]。例如，在讲解“雷雨”时，该篇课文属于教材中鲜有的话剧题材，为了能够指引学生更加深入的理解课文内容，提升学生写作水平，教师可以指引学生充分发挥出自身的想象能力，要求学生对话剧格式进行模仿，做一次编剧，通过评比选出较为优秀的几篇，组织学生进行课堂表演。通过这样的教学模式，可以带给学生很多新的写作想法，进而有效提升学生想象力和教学实用性。

此外，在实际教学中，教师需要指引学生意识到写作实用性的重要意义。在作文开头、作文结尾，很多学生会融入自己的主观想法，进而影响到作文质量，这时教师可以引入一些具体事例，使学生意识到实用性需要基于创新性。例如，在对写作技巧进行传授时，教师可以指引学生把作文分为三个部分，分别是开头、正文、结尾，分部分、有针对性的开展写作训练，在开头鼓励学生利用多样的开头，促使学生可以在实践中寻找到适合自己的开头形式，且反复进行练习。在写作时，开头质量保证后，才可以为后面的写作打下良好基础。此外，教师还可以利用实用性引导学生，分析作文题材，利用想象，拓展学生写作思维，提升学生写作水平。

（二）创新性策略

在高中语文作文教学中，教师应有意识的对学生创新能力进行锻炼，鼓励学生进行自主创新。在该过程中，教师需要意识到对学生创新思维进行培养的重要性，对写作内容进行优化，这里指的内容优化并不是非要利用最新素材，也可以把旧的素材新用，主要是保证使用方式科学合理，因此教师需要素材具体应用方式传授给学生。在高中语文教材中，具有很多写作素材，教师可以指引学生在课文学习中对素材进行总结，教师可以先分类课文，把课文重新组合，转变成为易于理解的类型，如诗歌类、历史传记类、风景类、文学知识类等[3]。例如，“烛之武退秦师”，尽管苦读多年烛之武还是没有得志，但是仍然在坚持，在垂暮之年，国家生死存亡的时候其发挥了自己的价值。该素材，教师可以指引学生应用在苦尽甘来、机会是留给有准备的人的写作中。这样不仅能够调动学生写作欲望，还可以帮助学生树立写作自信心。但是需要注意一点，创新并不是任由学生凭空想象和胡编乱造，例如在写感恩题材作文时，教师要指引学生对事件的另一面进行思考，指引学生发挥自身的个性，创作出不一样的作文，对小人物故事进行积极挖掘，从多个层面入手，提升作文特色和新颖度。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中语文作文教学中，注重实用性与创新性是非常重要的，不仅能够有效提升作为教学质量，还可以有效培养学生文学修养和创新能力。现如今，由于受到多种因素影响，高中语文作文教学还存在一些问题，严重影响到了学生写作能力的提升，也不利于学生语文素养的发展。因此，在实际教学中，教师需要创新自身的教学理念和模式，通过科学合理的手段，把实用性、创新性融入到作文教学中，为学深构建良好的写作氛围，促使学生可以在愉快轻松的状态下，主动创新和创作，最终更好的实现教学目标，不断提升学生写作水平。