高中体育教学中的赏识教育

谢晓辉

（重庆市开州区中和中学 重庆开州 405413）

伴随着素质教育的深入推进，培养德智体美劳全面发展的学生人才成为教学的主要目标。不过就当前高中教学而言，成绩提升一直是教学的关注重点，身体素质较差是当下学生的共性，也是教学的难点。加强体育教学，注重学生身体素质的锻炼格外重要。基于此，将赏识教育引入学生体育学习中意义重大，不仅能够有效的激发学生体育热情，还能助推学生强健体魄。展开研究旨在为推进体育教学提供理论支持。

一、高中体育教学中融入赏识教育的必要性

（一）有助于拉近师生的距离，推动教学开展

在传统的体育课堂，经常出现教师围绕主观臆断进行教学安排的情况。学生根据教师要求进行运动和休息，久而久之，教师和学生脱节，体育教学难推进。而将赏识教育融入体育课堂有利于打破这一现状，在赏识教育作用下，教师开始贴近学生发展，给予学生指导和点评。例如，在排球教学中，很多学生在教师的示范和讲解中仍然没有掌握垫球的手法，这时教师就可以深入学生实际，给予学生帮助与支持。通过“非常好，注意手势，要稳”等言语，帮助学生理解垫球的固定手法。学生在教师的传授中明确教师的平易近人，拉进师生距离，让学生因为老师而爱上体育课程，推进体育授课开展。

（二）有利于增强学生自信心，树立挑战信念

在高中阶段，学生的体育学习内容逐渐深入，除了要学习一些基础的体育知识，还需要学习一些田径运动技巧。因此，很多学生经常因为运动学习不得要领，出于运动的恐惧心理而畏惧体育课程。而将赏识教育引入其中也有利于打破这一现状，为学生树立体育学习自信心和挑战信念提供一定的支持。例如，学生在学习投篮时不得要领，这时教师就可以通过言语鼓励的方式，告诉学生“心态要稳，不要紧张，相信自己”，鼓励学生克服恐惧心理，战胜自我。在赏识教育的鼓励下，学生的运动信心被充分激发出来，经常受赏识熏陶的学生，还会增强自身的挑战欲望，养成学生不放弃、敢拼搏的信念[1]。

二、高中体育教学中赏识教育的应用分析

（一）注意教学言语把握，尊重学生差异

在高中阶段，由于学生的身体差异性，每个学生对于体育的接受程度都是不一样的。因此教师想要更好地将赏识教育融入体育教学中，首要要求就是尊重学生个体差异，把握好教学言语，实现赏识教育的有效融合。

在尊重学生个体差异上：在学生成长阶段，学生的身体素质和兴趣爱好都是影响体育推进的原因。教师在进行教学安排时，一定要用一视同仁的眼光平等的去看待每一名学生。千万不能因为学生身体素质较差就忽视学生发展，应该采取鼓励交流的形式，激发学生体育学习兴趣。例如当教师面对运动能力较好的学生时，应该采取淳淳善诱的模式，运用“很棒，你还可以更棒”“加油，下次继续努力”等言语，引导学生不断的突破自我，挑战难度。而对于体育一般的学生而言，教师应该树立其运动信心，采取“坚持一下，马上就成功”“相信自己，你能做到”的教学语言进行教育。只有采取不同的言语鼓励，才能让学生更好的融入体育课堂，获得发展。

在把握教学言语上：在赏识教育下，教师的教学言语是重点，应该着重注意以下问题：首先，教学言语一定要以“柔”为主，不可以“凶狠”。教师一定要避免批判性语言出现，否则会打消学生体育学习积极性。其次，教学语言一定要直观且深刻，不可以模板化。很多教师在给学生的评语中都是套用一定的模板，鼓励学生参与到体育课堂。这样学生在对比中就会发现教师对自己的不重视。只有针对性的教学言语，才能让学生树立体育信心，很投入的参与到体育活动中[2]。

（二）注重教学方法渗透，融入每一环节中

想要实现赏识教育的终极渗透，教师一定要把握好教学的各个环节，将赏识教育融入课前，课中，课后阶段，通过不一样的教学方法，激发学生体育学习热情，引导学生积极主动的参与到体育课堂中来。

在课前环节：是教师奠定课堂氛围，拉进师生距离的关键时期。这时教师应该采取聊天法等方式，营造和谐的师生沟通环境。例如在每节课前，教师都提前3到5分钟到达教室，通知学生这节课是室内课程还是室外课程。然后再言语叙述中，提醒学生系好鞋带，穿好衣服，带好想玩的活动工具。教师在课前和学生沟通，树立了一个有爱的教师形象，拉进了师生距离，让学生在内心深处，树立起一个体育教师平易近人，体育课堂和谐有爱的形象。

在课中阶段是引导学生进行内容学习的重要时期，因此，教师可以通过语言鼓励等形式，将赏识教育发挥出来。例如在拉伸阶段，教师采取陪跑的形式，随着学生的脚步一起进行课前活动。然后根据学生的跑步步伐，引导学生呼吸顺畅，在学生完成后，通过面带微笑的方式，让学生获得到一定的自我满足。而在进行技能教学中，教师可以通过目标鼓励和言语鼓励引导学生进行技巧学习。例如在进行篮球教学时，很多女生经常出现只能拍一两个球的情况。这时教师就制定一个目标，如“让女生连贯的拍五个球”，引导学生不断努力。然后再拍球中，通过“加油，坚持一下，马上就完成”等言语，鼓励学生突破自我，实现成功。

而在课后阶段是教师总结本节课程的重要时期。因此教师可以采取授权鼓励的方式，激发学生体育课堂积极性。例如，在课程完成后，教师评选出本节课进步最大或者是成绩最好的学生或小组，让他们发挥榜样示范作用，将其任命为体育学科的小组长。越来越多的学生在教师的表扬和激励下，开始更加投入的参与到体育学习中，为日后体育授课的便利开展提供方便。

三、结束语

在高中阶段开展体育教学对于提高学生身体素质，促进学更好发展意义重大。为此，每一名教师应该积极思考赏识教育与体育课堂的融合策略，将赏识教育贯穿于每一节的教学开展中，营造良好的课堂氛围，促进学生快乐运动，挑战自我，实现身体健康与学习进步的双向成功。