提升小学数学教学质量的方法分享

白 敏

（重庆市秀山土家族苗族自治县钟灵镇旺龙小学 重庆秀山 409900）

在落实小学数学教学目标的过程中，我们需要积极地做出改变，进而验证我们的猜想，不断地提升教育教学能力，我们还需要从不同的视角来观察学生，进而让学生能够从被主导的地位逐渐转变为学习活动中的主体。在这一过程中，我们可以借助教学活动作为载体，进而从最根本的活动中实现教育突破，促使小学生能够参与进来，促使小学生能够用数学、学数学，生成数学能力和素养。而此时我们的教育教学活动有一种共同的外部特征，那就是提升了教学质量。可见，教学质量的提升只是一种表象，它是教师、学生进行了一系列转变之后的综合表象。我们不断地提升教学质量是因为我们成为了双师型的教育者，而学生拥有了生本空间。

一、带着数学眼光进入生活

在小学语文教学实践中，我们会将培养学生的语感作为主要的教育目标，进而让学生拥有学习语言的基础。在数学教学实践中我们同样需要让学生生成“数感”，进而能够将数据与我们的现实生活进行对接，从数学化的学习情境中建设数学模型，从现实生活中发现数学思想。而在学生拥有了“数感”之后他们才能够完成数学学习任务。在这一方面我提出的建议是让学生生成数学化的生活。如可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣[1]。

二、应用好数学游戏活动

在人们看来，在数学教学实践中我们应用好数学游戏活动目标只有一个，那就是让学生对于数学知识生成兴趣。但事实上，凡是能够进入课堂的游戏活动都是教师经过精心设计，并且对于每一个细节都进行过千百次模拟的科学化的活动。它并不仅仅是“有趣”，更多的其实是能够将枯燥的数学知识变得直观，让学生能够凭借自己的想法与做法突破知识的重难点，同时生成技能技巧、经验、感想，在这一过程中我们还可以为学生提供学习的动力[2]。例如，在学习圆、方的形状时，可以安排学生进行找玩具的游戏，教师说出形状是什么，然后由学生在玩具中找出对应的形状。学生在找东西的过程中，能够在脑中一遍一遍重复回忆形状的样子，从而达到教学的目的;其次，还可以在游戏中设计奖励机制，表现好的学生可以得到奖励，这样学生参与的积极性会更高，也会更有成就感。

三、促使学生生成思维碰撞

数学学习活动是从信息的输入开始的，而在信息输入的过程中，学生的思维会一次次的生成碰撞。作为数学教育者，我们要肯定其中的可贵之处，因为数学本身就是一种思维游戏或者说是一种思维训练。基于此，要想提升数学学习效果，我们还需要不断地引发学生的思维碰撞。如在组织课堂教学时，当学生初步获取教师传授的知识后，应及时展开动手联系和思考，以便巩固知识的记忆，从而加强理解，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样学生们对某一概念的理解，就会有一个从感性到理性的质变过程，从而使知识领会加深。此外，教师还需注意课堂知识重难点的强化训练，通过有效的思维引导让学生找到关键点，并分析讨论得出结论，从而加深对重难点的理解。只有有效把握课堂的四十五分钟，提高时间利用率，才能有效优化课堂结构，从而提高课堂教学效率。

四、营造和谐的师生关系

小学生是情感外露的学生群体，情感是他们实现转变的最佳催化剂。在枯燥理性的小学数学教学实践中我们更需要关注学生情感的引导与激发。教师要从学生的角度出发，挖掘和发现他们的内心想法，从学习和生活上多关心学生的状况，增强情感交流，努力成为学生的朋友。例如：开展课堂知识讨论会，让每个学生都有发言的机会，其中针对个别内向或胆怯的学生实施重点关怀，仔细倾听他们的想法，针对他们的问题给予耐心的回复和帮助，对他们的回答给予点评、肯定和掌声，并组织全班同学给他们鼓掌，使他们得到一定的成就感，从而打开他们内心的窗户，融入集体的怀抱。

五、推进教育评估体系的改变

在教师与学生之间进行沟通的过程中，评价是最直观也最有效的方式。教师的评价在学生心中有着重要的意义。教师和学生的认可，可以增强他们的学习自信心，激发学生的学习积极心。因此，要创建系统的评价体系，包括教师对学生讨论学习的评价、教师对学生独立思考和作业完成的评价、学生对学生学习情况的评价以及学生对教师课堂教学和习题讲解的反馈。

六、结束语

综上所述，在落实小学数学教学目标的过程中，我们要注意做出改变，从现实问题入手，从生活大环境的改变入手，进而促使小学生能够获得最具数学味道的学习空间，进而生成数学素养。