浅谈“视觉支持”策略在孤独症儿童数学学习中的有效应用

陈华清

（重庆市铜梁区特殊教育学校 重庆铜梁 402560）

就数学这一学科来说，其知识有一定的抽象性，孤独症儿童视觉能力较强的特征给了他们学习数学知识的发展方向。老师利用“视觉支持”策略，选择优质的视觉材料来帮助孤独症儿童进行数学学科的学习，能有效地提高孤独症儿童的学习效果。对孤独症儿童思维能力的发展起到很大的帮助作用，能最大限度地提升孤独症儿童数学学习的能力。

—、“视觉支持”策略的含义

“视觉支持”策略，是完整沟通的一部分，是一种有效的工具[1]。是指充分运用各种各样的视觉的工具，作为教学和环境的提示，如符号、视频、实物等，以这些视觉材料作为媒介，来帮助孤独症儿童有效的接收、处理、分析和理解四周环境的讯息。比如，图片交换系统、辅助沟通系统等等，他们所采用的均为视觉支持中的不同视觉材料。

二、“视觉支持”策略在数学教学中的优点

数学教学中往往有很多的抽象概念，我们通过“视觉支持”策略，采用不同的视觉材料，能够为孤独症儿童提供可理解的、具体的讯息，让孩子更容易理解看不到、听不到，难以理解的认知或概念。我们在数学教学中通过采用视觉材料的辅助，能够将环境中比较复杂的线索变得直观易懂，让孩子更容易去掌握环境中的相关信息。我们在数学教学中，可以利用相应的视觉材料提示孤独症儿童该做什么、该说什么。当孩子需要时，就可以得到相应的提示，便于复习和反复演练[2]。

三、在孤独症儿童数学学习中如何有效地运用“视觉支持”策略

孤独症儿童有自己的特点、学习方式。我们在数学学科的教学中，灵活地采用“视觉支持”策略来对孤独症儿童进行教学，能收获一定的效果。“视觉支持”虽然是一种教学策略，但其在运用的过程中却需要以一定的教具来辅助教学，使该策略可以在孤独症儿童数学教学中发挥意义[3]。

（一）实物辅助教学

实物辅助教学是我们数学课堂教学上最为常用的教学方式，也比较符合孤独症儿童学习的特点。孤独症儿童对数学知识的掌握大多是他们已经了解的，或是对事物有一定感性认知的。因此，以实际物体来辅助教学比较适合孤独症儿童。

（二）提示卡辅助教学

提示卡是最普遍的一种“视觉支持”策略，它主要是用来提醒孤独症儿童要做什么，不做什么等信息，用来取代口语或老师的协助。例如，要让孩子玩拼图的时候，有些孤独症儿童对老师的口令反应迟缓。那么我们就可以利用提示卡来辅助我们的教学要求。我们先制作一张有拼图的卡片和一张有“玩拼图”的文字卡。我们每次在要求孩子玩拼图的时候，就先出示拼图卡，然后出示文字卡，经过这样的反复训练。当我们只要出示这两张卡片的时候，孤独症儿童就会知道老师要求他们做什么了。

（三）手势动作辅助教学

“视觉支持”策略除了可以以实际的物体来进行教学引导学生学习，还可以利用手势动作来进行。手势动作是一种无声的语言，但其在信息传递上有较强的作用，教师可以利用手指、手掌等做相应的动作，引导孤独症儿童对手势信息进行观察，从而使其从中获取一定的信息。例如在教加减法中，针对10以内的加减法，教师可灵活地运用手势手指动作，对数学知识进行讲解。因此这一“视觉支持”策略还可以有效吸引孤独症儿童的注意力，以此调动孤独症儿童参与数学学习的积极性。同时手势动作相对直观的，可以在一定程度上促进孤独症儿童对数学知识的理解。

（四）线索图辅助教学

孤独症儿童对先后顺序无法进行较好的排列，明确的线索图可以有效地解决这一问题。我们在进行数学教学时，可以充分利用“视觉支持”策略来对学生进行相应的引导，通过长期的训练，学生就会逐渐地了解解题的顺序，慢慢地学会分析。例如，让孤独症儿童解答3+6这道加法算式题的时候。我们可以利用明确的线索图来帮助孩子解答。首先，我们展示一张带有“读”的图文卡片，表示让学生要先读题。然后出示一张3的字卡，并给孩子三根小棒。让孩子数小棒，建立3的概念。再出示带有+号的卡片，让孩子明白这道题是用加法进行计算。在孩子明白了运算方法以后，我们紧接着出示带有6的字卡和6根小棒，让孩子建立6的概念。然后依次展示=和答案的卡片和小棒。通过个种明确的线索图，孤独症儿童就能很容易的掌握解题的顺序和方法。这种利用线索图来进行教学也能在一定程度上促进老师和孩子们之间的沟通。

（五）信息技术辅助教学

由于孤独症儿童接收信息大多需要通过视觉来实现，因此，信息技术对孤独症儿童的数学教学提供了有效的视觉支持。例如，在教学平行四边形时，适当地对两组平行对边不停地闪烁来突出平行四边形两组对边平行这一特征。又如，在教学长方形周长时，用电脑描画出长方形的一周，描好后闪现两次，再把这一框框，慢慢地拉直成一条直线，再闪现两下，再将直线上的长和宽分别闪烁数次。让学生在这一闪一动中，获取长方形周长这一概念。教师无须更多的语言，便能传递了这些教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。同时，利用了多媒体，可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。

“视觉支持”策略在孤独症儿童数学学习中适合的方式还有很多，我们可以根据孤独症儿童的实际的数学学习能力找到合适的“视觉支持”辅助教具，对孤独症儿童进行教学，使他们能掌握有效地知识，进而形成一定的分析、解答的能力。