任务驱动教学法在AI设计教学中的应用与实践

钟斯柳

摘要：现阶段，我国的科学技术实现了迅猛的发展，特别是人工智能技术得到越来越广泛的应用和普及，在这样的情况下，AI设计教学得到广泛推行，有越来越多的学校都开设这样的教学内容。在该课程的教学过程中，可以更有效的融入任务驱动教学法，以此体现出良好的教学优势和水平。结合这样的情况，本文重点分析在AI设计教学过程中任务驱动教学法的具体应用和实践策略等相关内容，希望本文的分析能够为相关从业者提供一定的启示。

关键词：任务驱动教学法;AI教学设计;应用实践

一、引言

当前，我国的教育教学体制不断深化改革，在教学方法方面进行进一步优化创新，其中，任务驱动教学法就是比较典型的代表，通过该教学法的有效应用，进一步有效结合实际的教学情况，设计出相对应的任务目标，以此为基准进行相对应的驱动，这样才能在最大程度上有效激发学生的积极性和主动性。在AI设计教学过程中融入任务驱动教学法等相关内容，在任务的驱动之下，更有效的激发学生的学习兴趣，使其积极主动地融入其中，进而提高教学效果。

二、任务驱动教学法在AI设计教学中的应用优势

㈠可以在更大程度上提高学生的学习效率。在AI设计教学过程中，通常情况下有比较多的理论知识，在学习兴趣方面学生往往不能得到充分的激发和调动。在这样情况下，通过任务驱动教学法的有效融入，可以确保学生在最开始的时候就充分理解本堂课的学习任务，以任务为驱动动力，让学生在具体的学习过程中更有针对性和积极性，这样能够更大程度上激发学生的学习兴趣，进而使整体的学习效率和成效得到显著提升。例如，在讲解3D效果的过程中，教师可以把设计好的效果图向学生进行展示，然后让学生在10分钟之内完成相对应的立体花瓶效果，以此任务为基准，推动整个教学的进程。在具体的教学过程中，要进一步融入AI设计的相关内容，让学生充分掌握相关理论知识之后，进一步进行动手实践，通过任务的有效探寻和完成，在潜移默化之中使学生更充分的学习相关理论知识和实践应用，进而在学习效率方面得到质的提升。同时让学生获得相对应的学习兴趣、学习成绩之后，可以更有效的完成后面的任务，使学生具备应有的动力支持和必要条件。

㈡更有效的增强学生的动手能力和创新能力。在任务驱动教学模式进行过程中，学生可以进一步自主探究，在动手能力、创新能力等相关方面得到显著增强，在任务驱动的背景下，学生进行自主探究，更有效的融入到动手操作过程中来，这样才能体现出更加良好的教学效果，同时潜移默化的增强学生的动手能力。也进一步引导学生实现独立思考、探索和自我开拓，有更大的发挥空间，进而显著增强其创新能力。

㈢有利于提高学生的自主学习能力和协作学习能力。在任务驱动教学法的实施过程中，教师首先提出相应的问题，以问题的解决为最终目标，并且引出相对应的概念和理论知识等等。在具体的教学过程中，学生以任务完成作为自身的目标进行自主性的学习，在遇到困难的时候可以寻找各方面的资源，例如，向网络资源，教师，书本，同学方面寻找素材和帮助，在整个过程中独立自主的完成相关任务，且获得相对应的成功感和喜悦感，正确理解相关知识，从而有效培养自主学习能力和协作学习能力。

㈣有利于开展分层教学。因为不同学生的知识结构有着很大的差异性，如果只是采取传统的一刀切的教学模式，一步步的进行讲解，无法呈现出良好的教学实效性。在这样的情况下，有效通过任务驱动教学方法，教师可以结合不同学生的实际情况，设计出与之相对应的不同层次的任务，这样能够体现出因材施教的效果。比如，在AI平面设计课程中的红酒海报设计过程中可以结合不同学生的具体学习基础和整体情况，设计出不同的学习任务，可以让学习能力比较强的学生自行创作海报，同时针对能力比较弱的同学可以仿照效果图进行设计，通过这种方法让学生获得不同层次的满足感和学习成效，进而体现出应有的教学价值。

三、 任务驱动教学法在AI设计教学中的应用与实践策略

（一）结合具体情况有效做好课前教学准备工作。在应用任务驱动教学法的过程中，要充分做好相对应的课前准备工作，在准备者、准备对象、准备内容、准备方法、准备程序等相关方面进行相对应的准备。首先在准备者方面，主要是教师当前的各项准备工作，对于教学内容的分析，以及当前教学内容，教学方法教学手段的选择和设计，着重把握学生因素的整体情况，对于学生当前心理进行分析等等。其次，针对准备的对象来说，主要包括具体的教学内容和学生的情况，教学内容是直接准备对象，学生也是准备对象，对于学生的准备必须全面真实把握学生的兴趣和学习的困难等一系列相关内容。第三，具体准备内容也要得到充分的明确。在任务驱动教学模式的准备内容中，着重做好任务的准备工作是关键所在，对于任务的准备环节，要从教学内容，学生学习兴趣，学生的实际生活着手，在三者之间进行寻找。第四，在准备方法方面进行有效加强，教师要制定出与AI教学设计相关联的真实情境，明确相对应的教学方案，同时结合具体情况推进相应的教学过程。第五，充分做好相对应的程序准备工作，教学准备程序主要包括三个步骤，分别为：分析教学内容，确定学习内容和基于学生学习兴趣的相对更为真实有效的学习任务。

（二）更有效的推进课堂组织教学活动。在具体的教学过程中，要充分做好任务之前的教学环节。教师要创设出相对应的任务情境和主题，导入主题，让学生充分的了解相对应的任务要求，以此引出本节课的具体理论知识和相关内容。学生进入到主体之后，对于整体的学习情境和任务情境进行充分了解，带着相应的任务去有效探究相关知识点，并且在具体的任务完成过程中掌握相关知识点，进而潜移默化的增强自我的理论知识掌握程度和专业技能。其次，要充分完成相对应的任务。在具体的操作过程中，教师要着重针对任务教育方法进行充分的介绍，使学生能够明确各类任务和相应的学习操作。教师具体介绍本节课的任务要求，明确相对应的任务目标，对于此任务也要有效介绍，提出任务完成方式和任务完成过程中所应用的资源以及步骤等等。对于全班学生都要充分讲解好相对应的任务完成情况，同时结合不同学生的实际情况设计出相对应的分任务等等，教师为学生提供相对应的任务目标，然后让学生去掌握和利用相应的资源，进而完成相关任务。在具体的操作过程中，教师要引导学生按照具体要求进行有效操作，同时要激发学生的自主探究精神，自主完成相关任务。最后，教师进行相对应的评价以及作品修改等等，教师组织学生对于作品进行自主评价和学生互评，教师做最后的点评和修改，以此更有效的完成整个作品的要求，让学生在作品的完成过程中达到知识的建构。

（三）做好课后反思教学。教师要积极有效的进行反思，从教学模式，备课角度，学生课堂，效果情感态度等方面进行反思，让学生在更大程度上激发学习兴趣，反思学生是否有兴趣和是否有收获。由于任务的设置是决定一堂课好坏的最主要因素，所以要深刻反思，课前准备是否充足，任务的设置有没有实现分层次和针对性，要充分满足不同层次学生的需求，同时要确保任务的趣味性，真实性和有效性，这样才能有效引导学生一步步的完成相关任务，要针对整个过程进行深刻的反思和科学合理的评价，这样才能为后续的完善提供必要的支持。同时要反思教学情境有没有充分符合教师的相关要求，要通过学生自主完成任务，这样才能体现出良好的教学实效，同时教师要给学生提供足够的素材，满足不同任务的需要，让学生自主的网上寻找相关内容，以此有效满足相对应的教学标准和要求。

结束语

通过上面的分析，我们能够充分看出，在当前的AI设计教学过程中更有效的融入任务驱动教学方法，这样能够呈现出良好的应用优势和效能，要充分认识到任务驱动教育方法的重要优势和应用价值。同时，在实践的过程中进一步把握相对应的教学步骤和方法，落实相关实践策略，这样才能体现出良好的应用效果，為学生专业技能的提升奠定基础。

参考文献：

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