西北少数民族地区教育现代化路径选择

杨玉萍,张小华

(兰州工业学院 马克思主义学院，甘肃 兰州 730050)

0 引言

西北少数民族地区教育现代化发展是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，该地区的经济实力比较有限，难以实现全方位的改革及创新。再加上经济发展速度较慢，交通条件较为落后，地理位置非常偏僻，因此整体的经济发展速度越来越慢，这一点严重束缚了教育的现代化发展。教师的教育教学模式和手段比较单一和机械，与学生之间的互动和联系偏少，没有主动创新教学策略。很少有教师能够利用现代化的教育教学手段和教学理念引导学生、鼓励学生，整体的教育教学质量和效率不够理想。针对这些现实问题，西北少数民族地区需要将理论分析与实践研究融为一体，深入了解目前的教学问题，找出问题的根源所在，进而实现对症下药和有的放矢。

1 西北少数民族地区教育现状

在对西北少数民族地区的教育教学现状进行分析时发现，整体的教学质量不够理想，与预期目标之间的差距较为明显。该地区的经济实力比较有限，经济发展速度较慢，难以实现教育资源的优化配置和利用。已有的政治条件和经济条件无法为教育教学活动的改革打造扎实的基础，一部分育人资源被浪费。

1) 教育理念落后单一。

教育理念对教育教学的影响是全局性的，现代化的育人理念有助于教育活动的顺利开展，真正突破传统育人模式的束缚。首先，有的西北少数民族地区对教育教学工作的认知和理解还不够深刻，在这一板块上投入的时间和精力不足，地区政府没有设置专项资金不断促进教育教学活动的顺利开展以及全面改革。教师往往将主要精力和时间放在教学节奏的把控上，没有结合时代发展的要求积极践行与时俱进的发展理念和教育理念[1]。整体的教育教学进度偏慢，难以实现教育资源的合理配置。其次，有的教师教育教学经验不足，还没有摆脱传统应试教育的束缚及影响。忽略了现代化教育工具的有效利用，难以充分彰显现代育人理念的指导作用及优势。很少有教师能够将理论分析与实践研究融为一体的，确保学生既掌握理论知识，又能够主动参与各种社会实践活动，检验个人的知识掌握情况。学生只知其然不知其所以然，综合素养和能力相对偏低，这些严重束缚了学生的成长及长远发展。

2) 教育资金投入不足。

教育教学活动的开展比较复杂，离不开现代信息技术，不管是教学设备的引进还是教学活动的开展都需要产生许多的成本支出。西北少数民族地区的经济发展较慢，综合经济实力比较有限，对现代化教育工作的认识和理解还不够充分，因此忽略了前期的资金投入以及调整。大部分的学校只能够根据传统的育人模式开展机械性的教育教学工作，很少有地区能够针对这一问题出现的实质原因，调整自身的教育发展模式以及指导模式，整体的教育教学质量和教学水平停滞不前。学生比较被动及消极，教师也面临着较大的教学压力和困惑，教学进度直接被耽误。

3) 缺乏完善的教育制度。

教育现代化发展是一个长期的过程，离不开大量的资金、人力和物力的投入，不同的教育教学环节所产生的影响非常直接。教师一方面需要关注现代化育人理念的改革及创新，另一方面需要构建完善的教育制度，加强不同教育环节之间的联系，确保对症下药。落后的经济发展以及错误的育人观念严重影响了教育信息化发展，西北少数民族地区学校还没有结合目前的教育教学现状，主动调整教育思路，缺乏科学完善的教育制度体系，无法充分彰显教育对推进经济发展的重要作用及价值[2]。

2 西北少数民族地区教育现代化发展价值

为了有效避免上文中所存在的各类不足，西北少数民族地区需要反其道而行之，始终坚持教育现代化发展的重要路径以及方向。积极调整发展思路以及手段，主动结合目前的教育教学现状，在进一步改革及创新的过程中实现自身的稳定运作及发展。教育现代化符合时代发展的要求，有助于体现与时俱进的发展理念，让教育教学工作重焕生机，变得更加具有吸引力，真正推进地区政治经济文化的协调发展。教育工作者以及学校需要做好充分的准备工作，深入剖析教育现代化的实现路径。在进一步调整以及改进的同时保障教育教学工作获得更多的生机和活力，为学生的成长以及地区的经济建设打下扎实的基础。

3 西北少数民族地区教育现代化路径选择

1) 树立现代化的教育理念。

正确的育人理念有助于教育教学实践活动的顺利开展，不断提升教育质量和教学水平。在新的时代背景之下，社会公众对教育教学提出了新的标准及要求，其中现代化教育观念的树立最为关键。西北少数民族地区需要始终坚持实事求是的工作原则和教育原则，主动提升自身的社会适应力。

首先，坚持长远发展的教育观，重视教育教学工作的改革及创新，构建完善的发展机制，加强对教育教学的长期投入，不断改革早期教育教学模式，为教育工作的开展夯实基础。其中幼儿教育、高等教育的发展最为关键，只有确保这两大教学板块的有效落实，才能够为少数民族地区的未来发展提供更多的智力基础。其次，西北少数民族地区需要以终身教育为基础，明确这一重要的教育信念和价值观，着眼于学生成长发展的全过程，以促进学习者的自我实现为依据和前提[3]。确保其能够在终身教育理念的指导下真正实现活到老、学到老。最后，学校需要注重个体素质教育以及创新培育，坚持正确的教育观。着眼于人才培养的全过程，不断优化教育教学策略及手段，始终坚持个体素质教育的中心地位，保障学生能够在学习知识的过程之中提升个人的综合技能，发展自身的全面素养。

从微观的角度上来看，西北少数民族地区的人民教师需要不断学习，提升自身的专业素养，开拓知识面，掌握良好的知识传授技巧以及能力。给予学生自主学习的机会，针对性地培养学生解决问题、分析问题的能力。以促进学生的身心和谐发展为依据，明确现代化的教育质量观，不断调整教育教学模式，确保对症下药。

2) 加大资金投入和支持。

要想促进教育教学工作的稳定建设及发展，真正实现教育现代化的发展理想，西北少数民族地区需要着眼于少数民族地区的教育教学现状，不断加大对教育的投入和支持力度。主动引进现代化的教育设备，设置专项教育事业资金，完善现有的设施设备，真正为教育现代化的发展做好前期的铺垫工作[4]。首先，地区政府需要解决目前的资金问题，积极改善陈旧落后的设备，关注教育质量的提升要求，为教育事业的发展提供更多的支持资金，其中基础设备的完善以及优化升级最为关键，这一点对地区政府是一个较大的挑战。其次，确保教育资金的优化利用，明确具体的教育经费以及使用要求，实现对症下药，严格按照教育教学的主体地位，为教学服务，为学生服务，构建完善的教育教学体系。最后，以实现地区的自我发展为依据，真正将自我发展与社会救助融为一体，有效解决设备、资金上所存在的各类问题，推进少数民族地区的繁荣发展。改革传统的教育教学模式，充分实现教育资源的合理配置。对于西北少数民族地区自身来说，在实现教育现代化发展的过程之中也需要注重细节要素的分析以及研究。采取特殊政策，始终坚持积极乐观的发展态度，加强与其他少数民族地区之间的联系。主动吸取经验教训，在进一步优化升级的基础上保障自身获得更多的发展契机以及活力，真正实现人才培养质量和水平的稳定提升。

3) 构建完善的教育制度。

西北少数民族地区教育现代化发展工作的难度偏高，是一个较为漫长的过程。只有积极构建完善的教育制度，才能够尽量避免思路偏差以及方向误区。首先，教育制度主要以教育管理体制、教育政策和相关教育法律法规为基础，对于教育现代化来说，除了需要关注制度的现代化发展之外，还需要明确教育教学改革工作的实质要求。少数民族地区的经济发展实力比较有限，教育水平不够理想，难以更好的适应时代发展的要求。如果直接按照全国统一的教育管理体制和教育政策一以贯之，就难以更好的推进少数民族地区的稳定建设及发展，无法充分彰显现代化教育政策的重要作用及优势。其次，西北少数民族地区还需要着眼于教育现代化与教育政策之间的内在逻辑联系，始终站在宏观发展的角度，深入剖析国家的教育政策，确保相关政策向民族地区倾斜，给予其更多的优惠政策以及扶持。最后，国家需要加强与地区政府之间的联系，积极改革该地区的教育制度，促进教育实际和经济发展之间的有效结合，更好的体现少数民族地区经济社会发展的实质需要，突破传统发展模式的困境以及瓶颈[5]。其中教育法律法规体系的完善不容忽略，这一工作的难度偏高，少数民族地区需要抓住教育现代化发展的关键所在。积极完善现有的管理规章制度以及体制，明确社会稳定发展的重要基础，全面提升少数民族的整体素质，充分促进教育教学改革工作的有效落实，解决教学实践工作中的核心问题和根本问题。

4 结语

西北少数民族地区教育现代化发展符合该地区的经济建设要求，有助于政治经济文化的稳定建设以及繁荣发展。该地区需要着眼于目前的教育教学现状，始终坚持正确的现代化育人理念，积极调整教育思路，不断加大资金投入和支持。构建完善的教育制度，主动应对时代发展的挑战及压力，实现自身又好又快发展。