以社团活动为载体推进中职学校心理育人的实践探索——以新疆工业经济学校为例

肖 丹

（新疆工业经济学校 新疆乌鲁木齐 830013）

心理育人是教育部对高校思想政治工作提出的“十大育人体系”之一，是指学校通过开展心理健康教育来育人。中职学生因其成长经历和面临的社会压力，更需要积极的心理引导，为将来成为合格的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。因此，在中职学校中，心理育人尤为重要，也是开展新时代思想政治工作的重要内容。心理社团作为学校开展心理健康教育活动的重要载体，在心理育人中起到不可替代的作用。本文以新疆工业经济学校为例，对近年来学校以心理社团为载体推进心理育人的实践探索进行总结，对存在的问题进行梳理，并对未来如何将心理健康教育与思想政治教育工作更好地结合，中职心理育人工作如何开展进行了展望。

一、中职学校心理社团发展现状

心理社团在中职学校中普遍存在，在中职学校心理健康教育工作中发挥着重要的作用。以新疆工业经济学校为例，该校于2009年成立了学生心理社团，取名为“心灵信使”，意为心灵的使者。该社团也是该校成立的第一个学生社团，由学校思政处心理咨询室指导开展工作，成立以来一直受到学生的欢迎与喜爱。每年新生入学后，社团采取自愿参与和班主任推荐的方式纳新，选拔为人热情、乐于助人、甘于奉献的同学担任成员，建起学校心理健康教育工作中离学生最近的一级网络。其成员分布在全校每个班级中。该社团以“用心传递温暖，用爱护卫健康”为宗旨，为全体学生和心理咨询搭建起桥梁，在心理健康知识普及、心理健康活动开展上发挥了重要作用。经过多年的发展，社团的管理逐步规范，社团活动的形式日益丰富，每年的“5·25”心理健康月、户外素质拓展、心理健康讲座等活动，都受到学生的青睐。心理育人这一概念的提出，为学校心理健康教育工作指明了新的方向，也为学校心理社团活动的开展打开了新的大门。近两年来，学校以学生心理社团为载体开展了一系列推进心理育人工作的实践和探索，取得了一定的成效，同时也存在一些问题，需要进一步探究和实践。[1]

二、以学生心理社团为载体推进心理育人工作的实践与探索

（一）学校党委高度重视，严格管理，规范指导

多年来，学校党委一直把立德树人作为根本任务，构建了“三全育人”体系。心理育人是其中重要的组成部分。对于心理社团这个开展心理育人工作的重要载体，学校党委高度重视，在制度、经费、活动场所等方面对心理社团工作的开展给予了坚实的保障。在学校党委的统一部署下，心理社团纳入学校团委对学校社团的统一管理，步入规范化的轨道。心理社团从成立之初就由思政处心理咨询室指导开展工作，指导教师一直都由具备国家心理咨询师资格的思政课教师担任，为心理社团思想政治教育功能的发挥奠定了基础。

（二）以系列活动为抓手，增强学生的心理素质，培育积极的价值观和人生观

心理育人以积极心理学理论为基础，提倡关注学生积极的认知、情感、意志品质和人格特征，并通过不断强化学生积极向上的心理品质，使学生的心理潜在能量得到充分挖掘，引导学生自觉形成积极的人生观和价值观，从而达到育人的目的。基于心理育人的理论基础和育人机制，在思政处心理咨询室的指导下，学校心理社团开展了以下活动：

1.从宿舍公约系列活动入手，培养学生正确的认知观

宿舍公约活动在每年新生入学后开展，学生以宿舍为单位，采取民主讨论的方式，制定本宿舍的公共约定，约定内容可涵盖宿舍日常管理、生活方式、集体目标等，公约形式鼓励创新创意，突出本宿舍成员的特点和特色。心理社团在做好前期宣传工作后，在活动中将各宿舍公约收集起来，在心理咨询室微信公众号展出，并在全校范围内发起投票，评选出最积极上进奖、最健康文明奖、最和谐友善奖、最具创意奖等。社团通过此项活动，引导学生从进入学校起就树立积极向上的价值观和认知观，从宿舍这个小社会中领悟文明和谐、平等友善的价值，弘扬集体主义精神，建立社会主义新型人际关系，自觉做社会主义核心价值观的践行者。

2.以母亲节、国庆节等节日活动为主线，培养学生积极的情感

积极的情感有很多，如爱国情感、自豪感、成就感等。心理社团以培养积极情感为目的的活动形式也是多种多样的。比如，每年的母亲节到来之际，心理社团都会发起“爱要勇敢说出来”活动，鼓励同学们大声表达对母亲的爱。每年的世界微笑日，心理社团会在全校收集教师和学生的最美笑脸，制作校园笑脸墙或者鼓励同学们DIY制作笑脸卡，将正能量传递给他人。国庆节来临前，社团以班级为单位重温张伯苓先生的“爱国三问”，激励同学们用青春告白祖国，激发学生的爱国情感，鼓励学生畅想未来，做勇敢的追梦人。[2]

3.以户外素质拓展活动为平台，磨砺学生坚强的意志品质

每年在新的一届社团成立后，心理咨询室会组织社团全体成员去校外开展户外素质拓展活动。团体拓展活动的常规项目有八米高空上“飞夺泸定桥”项目等。同学们在活动中突破自我、克服恐惧、勇往直前。此项目着重培养学生的团体合作精神和磨砺学生的意志品质。在团体项目“搭桥过河”中，团队的荣誉感促使同学们忍着疼痛和疲惫全力以赴地付出。此活动让每一个成员都受到一次意志的考验。各班心灵信使参加活动后，将配合班主任策划组织本班开展素质拓展团体活动。这是每学期班级心理健康教育活动的常规内容之一。

4.以园艺活动等为滋养，塑造学生健全的人格

园艺治疗是在国际上得到认可的一种心理治疗方式。学生参加园艺活动对其身心健康的益处也已经得到心理学家的认可。在每年春天，心理社团在全校发起养花种菜等园艺活动。全校各班同学在各班“心灵信使”的带领下，播下希望的种子，悉心呵护，等待花开。活动中，在心理咨询室教师的引导下，心灵信使们会关注班级中同学们参与活动的情况，特别关注并带动班级中平时一些沉默寡言的同学参与到活动中来。学生不仅在活动中感受到生命的力量，吸收来自大自然植物的能量，还能收获到自己辛勤付出后的成果，体会劳动的快乐。这种悄无声息的心灵滋养，是润物细无声地塑造学生健全人格中的一种方式。[3]

三、存在的问题与不足

（一）对于心理育人的认识还需提高

心理育人自提出以来，受到高校思想政治工作者的广泛重视，开展的研究和探索较多。目前，中职院校对心理育人研究仍然较少，心理健康教育工作与思想政治工作的结合还不够紧密，仍然停留在原有心理健康教育工作的理念上，心理育人的体系还未形成。这导致学校学生心理社团活动的开展有一定的局限性。

（二）心理社团活动没有形成品牌

多年来，学生心理社团在每年“5·25”心理健康月活动的实践中积累了很多经验，在心理育人新理念下也有一些新的探索。但是，社团活动的影响力还不够，没有形成品牌效应，在活动理念、活动类型上需要进一步凝练，在活动宣传上还需进一步加强，从而打造出活动品牌。这样的活动更有影响力，对心理育人工作能产生更大的推动力。

四、展望

2019年，余国良教授基于新时代社会主要矛盾的变化，提出应树立大心理健康教育观，即新时代中国特色的心理健康教育体制观，还提出应该将职业生涯规划纳入心理健康的范畴。在新理念下，中等职业学校思想政治课“心理健康与职业生涯”，将成为中职学校心理育人的主渠道。除此之外，新时代的中职学校要转变观念，构建积极的校园心理生态环境，把心理育人作为整个育人体系中的重要组成部分，坚定正确的政治方向，把提高心理健康意识，促进学生积极心理品质的发展作为心理健康教育工作的主要任务，构建课上课下一体化心理育人体系。心理社团作为其中重要的一环，还有很多方面需要我们去实践和探索。