中职会计高效课堂氛围的营造浅谈

陈雪丽

（重庆市黔江区民族职业教育中心 重庆黔江 409000）

改革开放以来，我们各个地方的企业如雨后春笋般涌出，为国家做出了巨大的贡献，更搞好了经济，每个企业都少不了会计这一职位，因此，社会上会计的需求量很大，有需求就有市场，中职会计成为抢手的专业，许多初中毕业生都进入中职学校学习会计专业，这给中职学校带来新的生机。作为中职会计专业教师要认识到这一专业的发展前景，在课堂教学中能够注重实际效果，尊重学生的个性化品质，创造性的进行教学，给学生的学习和实践都提供优秀的条件。然而在实际教学中，中职教师还存在思想较为懒散，教学效率不高，教学理念较为老化等问题，要想提高中职会计专业的教学水平，还需要教师的不懈努力，需要教师能够在教学方法和教学手段上进行创新，营造出全新的教与学的局面，给学生的学习带来更加广阔的前景[1]。

一、中职会计课堂教学存在的问题

（一）教学理念滞后

教师的教学思想决定着课堂节奏，也决定着学生的学习态度。而现实教学中，中职会计专业教师却没有从传统的教学思想中转化过来，总是按照传统的教学方法进行课堂教学，教师所讲的内容，虽然学生不会，但是学习的热情不高，再加上教师所讲解的过程中会用到很多的专业名词，这些名词会给学生造成迷惑。教师的教学方法不能够吸引学生，课堂上教师和学生的互动机会较少，形成教学效率较低的现状[2]。

（二）内容设置不合理

中职会计专业其教学内容会不断的更新和添加，作为中职会计专业的教师需要结合实际调整教学内容，把新增添的知识结合课本中的教学内容进行重组，构建起全新的课程体系，然而在实际教学中，教师的课程内容却总是一成不变的，以课本内容为主，而课本内容变更较慢，许多的内容早已在实际工作中被淘汰，更有部分内容和实训操作不能够建立起一定的联系，教学内容设置欠佳是学生的学习效果不高的一个主要方面。

（三）实训软件单一

中职会计专业是一门需要理论知识和操作技能共同提高的，现实教学中由于中职学校对会计专业的实训材料准备不足，造成教学设备较为陈旧，学生见到的、用到的都是较为滞后的软件，教学设备和教学软件不能够跟上社会的发展，使学生的学习兴趣不高，更有部分学生对于专业实训学习存在质疑。软件和硬件陈旧是造成实训方法单一的主要原因。

（四）操作性不强

会计专业需要学生能够掌握一定的实际操作技能，操作技能的掌握需要教师不断的训练，更需要学生能够在实训室里专注练习。而实际教学中，中职会计专业教师却不能够把操作技能提高放在首要地位，对学生的要求不严格，再加上教师的实训经验不足，在实际教学中倾注的时间和精力欠缺，许多学生还存在技术生疏的问题，教师就已经匆忙的开始下一环节的训练了。

二、中职会计高效课堂氛围营造的有效措施

（一）灵活运用实训资料，进行仿真教学

中职学生对于理论知识的学习态度还不够端正，作为会计专业教师要力求课堂教学具有创新性，采用改变传统教学模式的思路，给学生的学习提供更加新颖的方法，认真的研究学生的学习特点，结合学生动手能力强，实践机会少等特点，把实训内容和理论讲解结合起来，形成一种仿真的教学模式，给学生创造一个工作的环境，让学生能够根据教师提出的任务去研究，自主建立新的学习目标，给学生充分的时间，让学生去灵活的运用实训资料进行业务钻研。以学生进行交流、互助、合作的方法进行会计专业相关知识的研究，如果能够采取角色扮演的方法就更好了，学生在模拟场景下更容易带来灵感，也最容易产生实践经验的创新，从而提高学生学习积极性[3]。

（二）确保课程设置的合理性

在会计专业教学中，我们会发现本专业需要学生掌握的内容很零散，如果要按照教材中给出的内容，专业要从长远考虑，注重实际效果，更加注重课堂教学效果，注重一些细节的改进和创新，把工作的各个环节都精细化，让每个部门都要行动起来，能够让学生把每个部分的内容掌握起来确实有一定的难度，中职会计教师要根据先后顺序去合理设置课程内容，遵循教学内容具有层次性和递进性的特点，让学生能够在学校里把会计专业的知识都能够精准的掌握、熟练的操作。

（三）加强教师队伍建设

中职会计专业教师的教学水平是学生学习的基础，只有教师的教学专业知识雄厚，才能够有学生的学习方法的独特和优化，作为中职学校一定要从发展的角度去考虑，不断的提高教师的教学水平，在平时要注重对教师队伍的建设，为教师提供外出学习的机会，让教师有机会走进企业进行实际的账目管理，把企业文化和会计专业知识的实际操作和课堂教学相结合，形成教学一体的新局面，让教师在企业工作中获得的经验进行总结，成为具有专业特色的教学内容，补充课堂教学经验不足的问题，还能够给学生的实践带来更加充实的内容。另外外聘优质的会计工作者为学生进行授课也是提高课堂教学效率的方法。

（四）建设功能完备的综合实训室

综合实训室是开展实训教学的硬件资源，是学生进行实际操作的重要场地。多数中职院校已建立了实训室，但实训室不应只有基本的实验用具，还应有效融入与财务相关的活动链条，如采购、出入库等活动内容。为了更好地保障各个活动链条能得到有效实践。

（五）安排设计实验单元

教师在组织实训教学时，应将实验单元融入教学中。以不同岗位需求为依据，设计不同的实验单元，其中应包括岗位的工作内容和职权。为了提升实训成效，应紧紧围绕建账至报表操作的全过程，采用独立操作和团体协作的方式进行模拟，并实施组内轮换制，以此提高学生的实操技能。

三、结束语

总起来说，对于中职学校会计专业而言，高效课堂能够实现教和学的互动性，很好地补充了理论空洞的弊端。在课堂教学中，学生可以切身体验会计不同岗位的特点，掌握和熟知会计操作技能，为自身适应未来岗位奠定基础。