1+X证书制度下高职物流专业人才培养模式探索

汪 晔 卜天然

（安徽商贸职业技术学院 安徽芜湖 241000）

一、高职物流专业人才培养的现状

（一）缺乏科学合理的人才培养目标

教育事业的改革发展对高职教学提出明确规定，必须结合社会市场经济发展的实际需求培养出社会需要的高素质人才，高职学校要发挥出自己的办学条件优势不断完善教学课程安排设置科学合理的人才培养目标。但是结合实际教学经验我们发现，许多高职院校对学生在自己选择的专业中没有明确的目标定位，专业课程内容还是以传统的教育课程为主，对于物流管理专业学校也没有真正的结合市场现状调查分析，对物流专业的人才培养目标无法做到与社会实际需求适应。

（二）缺乏全面性的课程体系

结合上文分析，部分学校在物流专业中缺乏全面性的课程体系，教师在实际教学中还是以教材内容为主，大多数都是为了讲授物流专业的功能性，让学生学习更多的物流专业相关的理论知识，对如今新添加的物流控制管理环节没有设置相应的课堂活动，导致学生在学习物流知识时缺乏主体意识，在枯燥乏味的课堂中无法真正理解物流理论知识，限制了学生的思维发展[1]。

（三）缺乏实践教学活动

高职教育主要是为了培养与社会实际需求相结合的专业人才，因此学校在实施教学活动中需要将学生的理论知识学习与社会实践活动相结合，让学生在实践的过程中深化理解理论知识，在毕业后能够适应社会生活。学校在组织实践教学活动中一般都分为课堂实践与顶岗实习两个环节，但是在实际教学中物流专业的教师由于学校资金条件有限往往会忽略学生的实践教学环节。而物流专业中对学生的实习安排主要分布在一线操作阶段，很少真正的参与到物流管理工作，导致学生不能将所学习到的理论知识很好的应用到实际工作中，无法提升自己的职业技能水平。

二、1+X证书制度下高职物流专业人才培养策略

（一）优化物流专业人才培养目标

1+X证书制度在高职物流专业中的实施就是为了培养学生在物流专业中提升自己的综合素养，为物流行业提供更多的复合型技术技能人才。因此，高职学校在优化物流专业人才培养目标时可以更新教学理念，结合先进的OBE 教育理念在高职教育中实现从学科导向转变为目标导向、教学中以教师主体转变为学生主体以及质量监控转变为持续改进，促进物流专业教学的改革创新。学校在制定人才培养目标时以复合型人才为主，在物流专业教学活动中增加物流多维度环节的课程安排，从供应链、运输、仓储等环节中不断培养学生的创新能力和实践就业能力。在物流专业中贯彻落实 1+X 证书制度的实施任务，结合物流市场实际需求，实现与时俱进的人才培养目标。

（二）全面优化物流专业课程体系

高职物流专业人才培养工作中我们必须根据 1+X 证书制度中关于物流管理方面的内容进行课程安排，不断为学生丰富课程内容，制定完善的物流专业课程体系。首先，教师在物流专业基础理论知识教学中增加相关的法律知识和业务能力等方面的教学内容，拓展学生的学习视野丰富他们的知识面，在提升专业能力和实践应用能力的基础上培养学生创新能力，为他们提供多样化的职业技能，培养整体核心素养，帮助学生对毕业后的就业规划有具体的定位。其次，在1+X 证书制度的基础上，学校可以为学生优化专业知识教材内容，结合学校的实际资金条件，尽量为学生提供供应链、仓储以及运输环节的专业内容，让学生对物流专业整个环节的知识内容都能够熟练理解，促进专业技能的提高，从而在进行职业证书的考试中取得更好的成绩[2]。最后，学校对物流专业人才培养上要重视学生专业核心素养的培养，在教学中尊重学生的个性发展，帮助他们培养多样化的学习能力。并且按照物流职业考核的标准，对学生实行规范化的教学管理，让学生具有考核职业证书的能力，真正的落实1+X 证书制度。

（三）结合校企合作，提高人才培养质量

高职教育中教师在培养专业人才时应该充分发挥引导者的积极作用，在教授物流理论知识的同时不断培养学生的实践操作能力。因此，就需要教师具备优秀的教育水平，真正的参与物流企业的工作，提高教师专业能力和综合素养，引导学生更好的将所学知识应用到实践操作中[3]。另外，教师要强化和企业合作的互动交流，及时掌握物流市场对人才的需求，在物流产业发展过程中利用产教融合的形式，和企业共同建立培训实习机构。利用现代化的信息技术为学生提供丰富的教育资源，让学生更了解物流行业发展的实时信息，准确的了解就业方向，提升自己的专业能力以及核心素养。

三、结束语

总之，高职院校在物流专业教学中采取1 +X 证书制度进行专业人才培养就必须实现学校、企业、培训机构相互合作，帮助教师在物流专业教学中不断创新多样化的教学模式，在充分掌握企业对人才需求基础上引导学生学习更多物流业务中的知识内容，全面提升学生的专业能力，完善1 + X 证书制度的职业要求，在物流行业中提升学生就业竞争优势，促进物流行业的持续发展。