浅谈角色游戏的趣味构建策略

文/清远市清新区第四幼儿园 罗少珊

幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。遵循着把游戏还给孩子、把童年还给孩子、把快乐还给孩子的教育理念，作为一名学前教育工作者应在幼儿园里为孩子们营造一个自然欢乐的游戏乐园。而角色区的创设就是为幼儿提供一个开放、自由的角色游戏环境，鼓励幼儿自由选择、大胆表现和创造，让幼儿在与环境的相互作用中得到全面、和谐的发展。

一、注重材料投放的新奇性、针对性

投放材料是角色游戏的物质基础，因此，投放材料不仅直接决定着角色游戏的环境布设，也直接决定着幼儿的感官刺激和情感体验，是幼儿产生良好认知体验的物质基础。可以说，投放材料的优劣是诱引幼儿积极参与其中的第一要素。

幼儿的身心发展刚刚起步，处于一个突出的特征就是爱模仿，在认知过程中以直观思维为主，会模仿一切他们熟悉的人和事。因此，角色游戏的开展成为了幼儿的学习动机，例如：我会在小班创设一个娃娃家来满足他们的愿望，小班幼儿在入园前所熟悉的环境都与父母有关，入园后他们会更倾向于进行以家庭生活为主要内容的游戏。在娃娃家区域活动中，投放切水果、蔬菜等厨房玩具，让幼儿体验父母在家切菜、做饭的角色。幼儿很快就融入其中，忙碌地洗菜、切菜、炒菜，还会在游戏的过程中自豪地介绍自己是怎么样操作的。这些都是在日常生活中，在父母的耳濡目染下得来的经验，幼儿既熟悉又在行。通过娃娃家的角色游戏，幼儿不仅发展了手指的灵活性、增加了与同伴交流的机会，还对陌生的班级环境有了进一步的归属感。一举多得。另外，在角色游戏中要充分满足小班幼儿的意愿，在幼儿碰到问题的时候教师不要强硬干预，让幼儿成为游戏的主人。

记得我做幼师的第一天，来到幼儿园报道的时候，被幼儿园的小超市深深吸引住，一个20岁的成人都会被小超市所吸引，可想而知小朋友呢？教师在布置超市情境时要注意投放材料的针对性，要针对幼儿的身心发展特点、认知规律和发展需求，更要投其所好地满足幼儿的好奇心和求知欲。如教师要多选择蔬菜类、水果类、体育用品、幼儿玩具、交通工具等幼儿最感兴趣的投放材料来进行环境创设，用琳琅满目、趣味横生的超市物品吸引和刺激幼儿的参与意识和表现意识，让幼儿积极参与其中、享受其中、快乐其中。在墙壁美化方面教师也可以加入一些人性化因素，如张贴一些幼儿特别感兴趣的商品海报等。教师还要提供最逼真的收银台、扫码器、超市服装等物品，为幼儿创设真实的收款环境。

教师预设的角色游戏要具有较高新奇性和针对性的材料投放、良好参与性的游戏过程和深度拓展性的游戏内容，才能为幼儿构建出趣味横生、引人入胜、美不胜收的角色游戏，对幼儿产生超强的吸引力和诱惑力，感动、感召幼儿积极参与其中。

二、注重游戏过程的参与性和主体性

新奇性较强的投放材料为角色游戏搭好了“戏台子”，教师还要为幼儿创设参与性较强的角色游戏，才能够让幼儿真正沉迷其中、乐此不疲。幼儿也只有真正参与到角色游戏之中，角色游戏才能真正体现教育价值。

在幼儿的印象中，去医院可不是一件愉快的事情，医生的白大褂、护士的针筒、冷冰冰的医疗器械，都或多或少在孩子们心中留下些阴影。为了减轻幼儿对医院的恐惧心理，爱心小医院的区域活动在班上应运而生。教师不但要为幼儿的角色游戏提供白大褂、护士帽、听诊器、注射器、药水、药棉、房间、病床等环境要素，还要为幼儿创设较为真实的看病情境，还要让幼儿在角色游戏过程中真正参与其中、成为活动主体。

在游戏过程中幼儿主动分角色扮演：病人、送医者、护士、医生、收费员等，“生病”的幼儿慢慢躺在病床上。然后，送医者两前两后，前面的控制方向，后面的慢慢推动病床前进，最后，进入急诊室，由“医生”亲自动手操作，看诊、开药，送医者到收费处缴费取药，“护士”模拟打针的全过程，擦药棉、吸入“药水”、推进“药水”。小医院角色游戏的过程可以让幼儿将生活中所接触到的内容应用在游戏中，进行巩固和实践，并且在潜移默化中弱化对医院的恐惧感。

三、注重游戏过程的创新性和拓展性

当幼儿对一些热点事件产生兴趣时，教师可以设立相关角色游戏区，让孩子们进行体验和参与，从而发展认知。比如，之前航空航天和空间站是个热门话题，孩子们对太空产生了浓厚的兴趣。教师可以根据幼儿的兴趣点，设立宇宙探索区角，孩子们扮演宇航员，在其中探索宇宙的奥秘。在航空航天空间站角色扮演区，幼儿需要模拟航天员在空间站工作、生活的情形，这就要求幼儿先了解宇航员们在空间站的生活是什么样的？吃过哪些美食？每天怎么睡觉？进行过几次太空漫步？能在太空打乒乓球吗？等等。在探究的过程中可以不断丰富幼儿对航天航空知识的了解，幼儿也可以不断提出新的问题，与老师、同伴共同探索、寻求答案。锻炼幼儿自主探索的能力，不断拓展幼儿的知识面。

在角色游戏中，预设目标和知识经验隐藏在了材料中，并且幼儿的游戏一直在被教师观察，教师一直在调整游戏内容，让幼儿在最近发展区中得到最好的发展。在角色游戏中，教师激发出幼儿的思考力、引出幼儿精彩观点、让幼儿互相启发。实际上，幼儿在游戏中得到了学习和发展，在角色游戏中幼儿得到了广泛的学习机会，锻炼了学习能力，为未来的学习打下基础。换言之，幼儿在幼儿园里的游戏为幼儿未来的学习做好了能力上、心理上和方法上等各方面的准备。