探索三环一导教学模式在语文教学中的运用

文/广州市增城区荔城街夏街小学 黄华琼

在三环一导教学模式当中，教师通过对教材全面化地了解之后，制定了个性化、全面化的教案，然后通过自读、群读的形式来作为引导，使得学生可以根据教师所提出的问题进行探索、讨论，并在独立思考之后找到问题的答案，这对于教材的挖掘、学生学习兴趣的提升等作用重大。与此同时，还可以增强语文教材的可感性与丰富性，使得整个教学氛围良好的同时，还可以有效激发学生的学习兴趣。

一、三环一导教学模式的内涵

教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。构建“三环一导”语文课堂教学模式的指导思想是：体现21世纪知识经济社会和个体终身化学习对教育的需求，在学法指导的基础上，着力构建学生学习素养的课堂教学模式。“三环一导”主要是指一导（导学案）三环（疑、议、悟），而这一语文课堂教学模式重在培养学生的创新精神与实践能力。它以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生自身的品质和智能，张扬其独立性、反思性和创新性。

二、三环一导教学模式应用的原则

（一 ）思维训练与语言训练相结合的原则

语文的思维是以语言为工具的思维，思维的内容必须凭借语言这个工具来表达，所以思维训练只能与语言的训练相结合，而二者的结合方式就是听说读写。

（二 ）启发性原则

启发教学能够活跃课堂气氛，使学生积极开动脑筋。因而，在课堂教学中可以利用各种启发方法来培养学生良好的思维品质：在设疑启发中培养学生思维的深刻性，在事例启发中培养学生思维的积极性，在研讨启发中培养学生思维的创造性。

三、“三环一导”中建构的三大策略

（一 ）以趣激趣

(1)新而生趣。思维是从惊奇开始的，可以：选择新的内容、新的角度、新的触点；故拟相反答案，预设思维岔道。

(2)疑而生趣。语文课堂时时从无疑处生疑，由此及彼，藏答于问，曲问通幽。

(3)比而生趣。同中求异，异中求同。

（二 ）建立融洽的同学关系

通过小组互助合作学习，学生间能够建立良好的同伴关系，这样既能够提高学生与学生间更好的沟通，且还能缓解课堂中紧张的气氛。学生在轻松的环境下，对其思维的拓展有重要作用，且对学生知识掌握范围上也能起到良好作用。与此同时，建立良好的互助合作关系可以使学生以朋友的心态去与其他的同学交流，且能够在交流中获取更多知识，进而能够将自己不理解的内容与同学进行沟通，进而激发学生对语文知识学习的兴趣。

（三 ）让学生在三环一导教学模式中养成优良的行为习惯

在以往教学中，都是将知识传授给学生，便认为达到了任务，但是，实际是不正确的。从严格意义上讲，学生除了需要掌握最根本的理论知识之外，还应灵活运用知识来解决实际存在的问题以及方法。语文课堂必须改变单向的灌输方式，应以知识传授为主体。在三环一导教学模式应用中，以创新能力的培养为首要目的。都是为了能够让学生进一步了解知识，可以将“教”放置在学生学习方法上，对学生实施分层要求，将“导”放置在学生心理和思维方面，重点培养学生的创新能力，采取启发、指导的学习方式，从不同方向解决存在的问题，勇于分析、开拓思维，大胆提出自己的见解。随时改变不良的行为习惯，规范自己的言行，运用所学知识分析各种问题。

四、利用三环一导教学模式改善学习方式

传统的语文课程多是利用教材来进行教学，且教师为整个课程中的主体，因此多数情况下是学生从教师的引导，并且在教师的要求下逐步完成内容与目标。但是，部分情况下可能会因进度过快或者是过慢而导致学生的学习热情受到影响，因此其会对这种学习方式产生排斥心理，甚至会拒绝按照教师的要求进行学习，这便会导致教学成果不佳，且会影响学生阶段性的考试成绩。在这种情况下，利用三环一导教学模式来改善学生的学习方式显得尤为重要。从学校角度来说，多数外来务工人员子女在学习过程中，可能会存在着不敢表达自我，与师生间交流较少等多种情况。在这种情况下，语文教师为了调动学生学习的积极性，便可以将三环一导教学模式融入到语文教学中。与此同时，可以让其与学习好的学生建立互助小组，进而提升其语文成绩；帮助这部分学生找到适合的学习方法，也能促进学生对语文产生更加浓厚兴趣。

五、学生自主探索性引导，提高综合素质

在语文知识教学当中，无论是自主预习还是后续的巩固性复习，都是立足于学生对于整篇文章的阅读以及分析基础上所实施的。而将陶行知生活化教育理论融入到实际教学当中，教师可通过组建学习小组，引导学生课前预习的积极性，当学生在预习过后对文章中的内容有所不解时，便会怀着极高的兴趣来参与到课堂教学活动中。而在课程结束后，教师还可以引导学生间进行小组探究式学习，使得其通过讨论与分析巩固所学知识，同时从其他同学的分析当中获得更多的知识点。教师还应当鼓励学生主动抒发自己的感想，并且给予其极大的认可，使得更多的学生能够参与到自主探索性学习当中，从而提高学生的语文成绩。

总而言之，语文课程当中关于文字运用知识较多，且多数为理论知识，因此学生在学习时可能缺乏连贯性，进而影响到其学习的积极性，在这一背景下，教师便可以通过三环一导教学模式与案例教学法的融合来调动学生的学习积极性，使得学生可以在一个轻松、愉快的氛围内掌握到更多的语文知识。