高中英语教学中学生良好学习习惯的培养途径

张 宏

（重庆市杨家坪中学 重庆 402763）

对于部分高中生而言，英语学习是十分困难的，即使他们有想要学好英语的想法，但由于受到各方面的阻力，使其学习处于停滞不前状态。因此，老师需要加强对学生英语良好学习习惯和技巧的传授，在帮助学生养成良好英语学习习惯时，学习的难度会逐渐减小，这样就可以帮助学生树立英语学习的自信，促使其学习效率的提高。

一.高中英语教学中培养学生良好学习习惯的意义

（一）激发学生的学习兴趣

在高中生的英语学习过程中，最需要的就是学习兴趣。而在传统的高中英语教学中，老师总是进行按部就班的教学，这就会导致学生在学习中找不到方法，在长久获得不了学习成就感时，学生的英语学习兴趣会逐渐丧失。而通过对学生良好学习习惯的培养，学生在课上课下的学习会井然有序，这样就很容易激发学生的学习兴趣，促使学生进行更加有效的学习。

（二）提高学生的学习质量

在高中英语教学中，如何提高学生的学习质量，受到了广大一线教育者的关注。而传统的高中英语课堂教学中，由于老师不注重对适合学生个人学习方法的指导，使部分学生陷入死记硬背的学习之中，这就会导致学生陷入费时低效的不理想学习状态。而通过对学生良好学习习惯的培养，该问题会逐渐得到解救，会极大程度提高学生的学习质量[1]。

二、高中英语教学中学生良好学习习惯的培养策略

在对高中生良好学习习惯的培养过程中，老师必须要将其贯穿到不同的教学环节中，这样学生在完整的学习之中，才可以有所收获，也才可以真正养成良好的学习习惯。具体而言，老师可以从课前预习、课中记笔记以及整理错题等方面进行培养[2]。

（一）培养学生的课前预习习惯

课前预习就是老师在新课教学前，由学生先对新课的知识点进行提前学习，对新课知识有一个全面的了解，这样学生就可以做好充分的新课学习准备，课中才能够跟上老师的教学节奏，提高自己的学习效率。另外，学生通过课前预习，还会对自己不理解的内容进行把握，这样课中学生就可以向老师提出针对性的问题，加深学生对知识点的理解。所以，在高中英语教学中对学生课前预习习惯的培养意义重大[3]。

比如在分析短语用法内容时，首先，老师可以通过案例的方式，向学生展示预习的重要性，让学生对预习有一个正确的认识，在学生重视课前预习后，老师就可以让学生进入预习中。其次，老师让学生对语法知识点进行提前预习，同时，为了保证学生预习的质量，老师还可以向他们提出一些与预习内容相关的问题，让学生在问题的驱使下去预习，就能够让学生在解决问题中，取得较好的预习效果。最后，老师要对学生的预习情况进行了解，进入课堂教学之中，让学生发现通过课前预习，课堂学习更加顺利，让学生进一步感受预习的重要性。通过长期老师布置预习作业和提供预习指导后，学生会越来越会预习，并会养成良好的课前预习习惯。

（二）培养学生课堂记笔记的习惯

在学生的学习生涯中，经常会听到老师说“好记性不如烂笔头”这句话，该句话就是要求学生在学习的过程中要随时做笔记，因为记忆力再好也没有笔记好。因此，老师在课堂中对知识点分析的过程中，可以要求学生将该知识点的重点内容进行记录，促使学生自身学习效率的提高。另外，在整个课堂教学的过程中，老师都要让学生随时将好的知识点、好的学习方法等进行记录，养成课堂记笔记的习惯，这对于学生课后知识的梳理以及好学习方法的运用都十分有效，有利于学生学习目标的更好达成。另外，在学生完成课堂笔记之后，老师要引导学生在课下定期去看笔记和运用笔记，这样才可以真正将笔记的温故知新以及促使学生创新学习的作用发挥出来，促使学生学习质量和效率的提高。

（三）培养学生整理错题的习惯

在高中生的英语学习过程中，学生无论是在考试，还是在练习之中，都会遇到各类不会的题目或者是做错的题目，如果学生能够将这些错题进行整理，对其反复做直至真正会，那么不仅能够帮助学生养成良好的整理错题习惯，还可以提高学生的英语学习质量和效率[4]。

比如在考试后老师对试卷讲解之后，就要求学生将试卷中的错题誊抄到自己的错题本上，并将正确的解题方式用红色笔记录在错题旁边，这样学生在复习中就会着重复习错误的关键点，这对于学生的有效复习十分有利。在学生不断整体错题与改错的过程中，学生良好的整理错题习惯会养成，学习的成效也会不断提高。

三、结束语

综上所述，在高中英语教学中培养学生良好的学习习惯，能够让学生在高度紧张的高中学习阶段，掌握学习的方法和技巧，在减轻其学习负担的同时，提高学生的英语学习质量和效率。因此，在具体的高中英语教学中，老师要抽出充足的时间对学生的课前预习、课中记笔记以及课后整理错题等良好习惯进行培养，并探寻更多的良好学习习惯培养之策，在不断完善学生的过程中，促使学生获得越来越全面的发展。