如何上好初中历史单元复习课

苏宝花

（福建省三明市大田县鸿图中学 福建大田 366100）

历史单元复习是一项巨大的工程，知识点多、信息量大，如若科学组织可以取得事半功倍的效果，如若组织不当则会降低学生的复习效率。因此，如何上好单元复习课是当下每一位历史老师必须深入探究的课题。文章立足初中历史，从单元复习视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、初中历史单元复习课中存在的问题

（一）放养式复习

教师指导学生划好重点、考点，让学生根据习题开展复习。这种复习方法适用于自控力、自觉性很高的学生，但对大部分学生来讲这种复习方法起不到任何的效果。因为，单元知识点跨度很大，学生难以理清思路、找准知识点间的联系，并降低了学生的复习效果[1]。

（二）“满堂灌”的复习

在开展复习之前，教师精心准备了教学课件，在复习中占据着主导地位，指导学生按照考点、难点等开展复习，但这种复习方法没有层次之分，容易造成班级的两极分化。

（三）以训代练

教师准备了测验题，设计也科学，但会留到下一节课进行讲解，这种复习方法适用于成绩好的学生，因为中等或者学困生更想要对答案，并最终降低了学生的复习效果。

二、初中历史单元复习课的有效模式

通过教研、参加观摩课，文章总结出了可以广泛推广的复习模式，具体如下：

（一）展示目标

通过多媒体向学生展示本单元复习的目标。

（二）导读、导思、释疑

依据历史大纲要求，通过解读初中历史教材，围绕目标提出问题，以指导学生一边复习一边思考。教师根据重难点，设置难易适中的问题，鼓舞学生从不同视角分析问题、解决问题。对于同学们难以自主解决的问题，教师要进行指导。本环节重在体现“导学”，注重教师引导，突出学生主体地位，教给学生复习的方法，以提升学生的自主复习能力。

（三）归纳与综合

对于复习的重点、难点开展归纳与整理，可以深化学生的认识，可以帮助学生建立系统的知识结构。

（四）分析考点，精选例题

教师要对初中历史《考试说明》进行分析，并以此为基础把握复习规律，明确复习的方向，并根据学生的实际情况，多方位剖析考点。待完成单元复习之后，可以选取典型例题引导学生思考，然后从命题意图、思路、考查范围、解题思路等开展分析。对于单向选择题，要逐一分析，唯有如此才让学生真正的把握规律，并提升学生提取有价值信息的能力。

（五）检测

精选例题开展检测，例题选择要注重知识量，同时注重情境教学，让学生从新的视角观察历史、测评历史，以通过检测达到帮助学生巩固课堂知识的效果。在完成检测之后，教师要及时评改、反馈，让学生了解自己的不足，并改正[2]。

三、初中历史单元复习应该注意的问题

（一）做好归纳与总结

将历史知识按照时间或线索开展分类，可以帮助学生理清知识点间的关联，这样可以帮助学生建立起系统的知识体系。比如在部编版七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的复习中，本单元包含《秦统一中国》《秦末农民起义》《西汉建立和“文景之治”》《汉武帝巩固大一统王朝》《东汉的兴亡》《沟通中外文明的“丝绸之路”》《两汉的科技和文化》。通过对文章脉络的梳理可以发现，单元内容以秦汉两个时期政治、经济、文化开展，因此在复习中，教师可以引导学生以秦汉两个朝代为脉络，指导学生运用思维导图从政治、经济、文化等方面开展分析，以深化学生对这部分知识点的理解，帮助学生树立大历史观。

（二）认真分析新课改理念，做好历史复习课

按照新课改的教学要求，明确好考察要点、学生的能力等。文章所说的备课并非单纯的写教案，而是需要教师在充分了解知识的基础上，进行提取、删减和整合，将精华部分展现在课堂上，这样才能让学生汲取更多，才能提升他们的复习效率。

（三）教给学生考试技巧

除了课堂复习之外，教师也必须传授给学生一定的考试技巧。在实际教学中，教师要通过情境构建，向学生传递考试技巧，以真正的内化于学生心中，这比考前匆忙备战效果好很多。

（四）将书本知识和现实生活结合起来

通过精心设计习题，拉近历史与现实的关联，以真正的落实历史服务现实的理念。

（五）指导学生树立全局观念

从整体上把握单元知识，通过熟悉单元知识，帮助学生建立清晰的认知，并形成系统知识体系。每个单元都有自己的核心要点，教师必须做好强调，突出要点，以指导学生的有效复习。

（六）基于复习课，开展典型例题的分析

针对典型例题开展分析，这是复习课的一个重要环节。通过此环节，可以让学生掌握解决问题的方法，可以规范学生的答题要求。但教师要注意：所选例题要具有针对性，同时指导学生对同类题型进行分析，引导学生掌握这类题型的答题方法。

四、结束语

历史复习是深化学生对历史认识，帮助学生巩固所学历史知识的有效手段。基于此，文章展开了对如何做好历史复习课的论述。综上所述，在初中历史教学中，在完成单元知识点之后，指导学生开展复习非常重要。在单元复习中，教师要帮助学生理清脉络、提炼精髓，并通过习题演练提升学生学以致用的能力，以从根本上提升初中生的复习效率。