中华优秀传统文化教育与学科活动融合的研究

陈桂明

（湖南省湘潭市第三中学 湖南湘潭 411104）

中华优秀传统文化历经了几千年的发展，流传至今的均是对当代人精神塑造十分有帮助的精髓文化，需要注重对中华优秀传统文化的继续传承。将中华优秀传统文化与初中语文学科活动进行融合，能够提高学生的知识储备量，帮助学生树立正确的三观，提高学生的综合素质。因此，作为新时代的初中语文教育者，需要加强对中华优秀传统文化与语文教学融合的重视度，探寻多元化的融合之策，以更好发挥语文学科的全面育人作用。

一、中华优秀传统文化与初中语文学科活动的融合意义

（一）有利于对中华优秀传统文化的传承和发扬

中华优秀传统文化是中华文化的精髓，是祖辈留给华夏儿女的精神文化遗产，它对于中华儿女的思维方式和行事作风的影响较大，对于中华优秀传统文化的传承和发扬十分重要。相较于其他学科，初中语文教材中有更多关于中华优秀传统文化相关的隐性显性素材，如果能够将中华优秀传统文化与初中语文教学进行融合，能够让学生在更加广阔的学习视野中，对语文知识进行理解和掌握，又能够让学生感受中华优秀传统文化的魅力，从而主动进入对中华优秀传统文化的传承和发扬之中。另外随着时代的不断发展，中华优秀传统文化的进一步完善与发展十分重要，老师在引导学生对中华优秀传统文化传承的过程中，要始终让他们遵循创新性的原则，以提升中华优秀传统文化的传承和发扬效果，真正为中华优秀传统文化走向世界奠定扎实基础。

（二）有利于对学生综合素质的培养

在初中阶段的语文教学中，培养学生的综合素质是最终的教学目标，也只有达成此教学的目标，才能够促使学生的全面发展。在传统的初中语文教学中，由于老师重学生的成绩轻学生的素质培养，使学生的发展十分片面，难以满足社会对人才的培养需求。而通过将中华优秀传统文化融入初中语文教学中，能够借助有效的中华优秀传统文化素材，将其涵养学生品德与陶冶学生情操的作用发挥出来，在潜移默化中实现对学生综合素养的培养[1]。

二、中华优秀传统文化与初中语文学科活动的融合策略

（一）开展古诗文吟诵活动

古诗词是历史的产物，也是中华优秀传统文化的重要组成部分，其中蕴含了大量的为人处世道理。中华优秀传统文化与初中语文学科教学的融合过程中，老师要加强对古诗词教学的重视度，并对学生反复吟诵古诗文的习惯进行培养，让学生在反复吟诵中感受古诗文的韵味和音律，以及古诗文的意境和深层次情感。但在学生反复吟诵的过程中，根据学生缺乏鉴赏方法和技巧的问题，老师要做好具体的方法和技巧传授工作，让学生更加热爱古诗词，并对古诗词之中的意境和情趣进行感受与体会，进一步对中华优秀传统文化的丰富多彩进行感受。

因此，在具体教学之中，老师要做好精心的计划，先给学生提供对古诗词诵读的时间，让学生在诵读中对古诗词的内涵进行初步理解，并对自己的理解进行分享，在分享中进一步理解古诗词。紧接着，老师根据学生的理解情况，对古诗词进行针对性的讲解和启发，在学生对诗人想要表达的思想情感理解和体会之后，在剩下的课堂时间内，继续由学生对古诗词进行诵读，对古诗词之中蕴含的情感进行更为全面的体会。通过对反复诵读教学活动的设计，学生会在反复诵读中不断深入感受中华优秀传统文化的丰富多彩与包括万象，从而达成由学生对古诗文文化内涵深挖的目的。

（二）开展阅读活动

在初中语文教学中开展阅读活动，能够不断提升学生的阅读量，这对于中华优秀传统文化教育的实施十分有帮助。因为学生在广泛的阅读之中，所接触到的中华传统文化会越来越多，对其理解的层次也会不断加深。但要想真正将阅读的作用发挥出来，就需要保证学生阅读的质量，这就要求老师向学生推荐一些有关中华优秀传统文化的阅读书籍，如《中国的品格》《中国传统道德》《中华优秀传统文化经典要义》《孔子传》等。当然，老师还要考虑到学生真实的阅读水平，引导学生制定科学的阅读计划，这样能够确保学生阅读中不出现断续阅读以及怠慢阅读的问题。另外，在学生的阅读之中，老师还要要求学生根据自己的阅读内容，及时写下读后感，也就是将自己阅读的感悟及时记录下来，这样更容易让学生受到优秀传统文化的熏陶，将中华优秀传统文化教育学生的作用发挥出来。

（三）开展课后活动

中华优秀传统文化在与初中语文学科教育融合的过程中，仅靠课内时间显然不够，这就要求老师充分利用课下时间。根据初中生课余时间喜欢玩电子产品的问题，如果老师以课后作业布置给学生，显然效果不理想，这就要求老师以开展课后活动的方式进行，一方面能够对语文课堂进行有效补充，另一方面还能够丰富学生的课余生活，让学生不断受到优秀文化的滋养[2]。

开展课后活动的过程中，老师要注重其形式的多样化，可以围绕中华优秀传统文化开展诗歌朗诵比赛、成语故事接龙、及演讲比赛以及传统文化名言接龙比赛等，在活动中非常自然达成对中华优秀传统文化的渗透目的。以传统文化名言接龙为例，先指明一名学生说自己了解的传统文化名言，如麦孟华在《论中国之存亡决定于今日》说过“天下兴亡，匹夫有责。”诸葛亮在《诫子书》说过：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”……相信在这些课后活动的长期开展下，学生的知识视野会不断拓展，思维方式也会更加正确，同时会拥有积极向上的心态，保持学生对中华优秀传统文化的学习热情。

三、结束语

中华优秀传统文化与初中语文学科活动的融合意义重大，初中语文老师要主动肩负起中华优秀传统文化教育的重任，从诵读活动、阅读活动以及课后活动等方面入手，强化传统文化教育的效果，为综合性人才的顺利培养奠基。