微课在高中思想政治教学中的设计与应用

关春骁

（辽宁省大连市大连育明高级中学 辽宁大连 116023）

在微时代背景下，学生已经处在了“微”生活中，对于“微”生活越来越适应，这就要求学校教育的过程中，也需要将“微课”学校教育中，为学生的学习提供更多便利。所以在高中政治学科的教学过程中，老师也需要顺应时代发展的潮流，将微课引入政治教学中，将原本枯燥的教学内容转化为生动、有趣的教学内容，这样就可以加深学生对知识的理解，并让学生主动将理论与实践结合起来，实现学生政治学习与价值观的有机统一。那么究竟该如何在高中思想政治教学重视设计与应用微课呢？下面笔者将根据自身的教学经验，谈一谈自己的看法[1]。

一、微课在高中思想政治教学中应用的价值

（一）改变学生的学习印象

学生在长期接受理论性的政治教学之后，会认为该学科的学习就是对知识的死记硬背，以便于考试中更好应对。所以在此种错误认识与不良学习印象下，学生的思想政治学习兴趣不高。而将微课与高中思想政治教学进行结合，老师会结合学生的实际生活以及学习需求，为他们设计直观性、针对性的微课视频，这样学生不仅不会反感，还会逐渐对政治学科的价值进行了解，这样就能够对学生错误的认知进行改变，也才可以改变学生不良的学习印象。

（二）提高学生的学习能力

在高中思想政治学习中，学生要想学好该学科，就不能依赖于老师的讲解，而是要具有一定的学习能力。传统的思想政治教学中，由于比较关注学生的考试成绩，在教学中喜欢进行题海练习，这就会导致学生缺乏自主学习和解决问题的能力。微课在高中思想政治教学中的运用，能够为学生提供充分的自主学习以及探究学习的机会和空间，而老师则需要对学生的学习进行充分引导即可，这样学生在主体学习的过程中，政治综合学习能力和素养会不断提高[2]。

二、微课在高中思想政治教学中的设计与应用

微课在高中思想政治教学中的设计与应用，需要遵循科学性和多元性的原则，这样才可以给学生的学习提供更多指导与帮助，促使思想政治教学质量和效率的提高[3]。

（一）知识讲授型微课的设计与应用

在高中思想政治教学中，知识讲解必不可少，但由于传统的讲解方式过于枯燥，使课堂教学缺乏生机与活力，学生的兴趣不高。同时受到课堂时间的限制，老师很难将知识讲透。因此，在预习阶段，老师可以给学生提供知识讲解型的微课，这样学生在课前就可以对重难点知识进行理解，可以减少课堂的授课时间，并能够提高课堂教学的效率。另外，微课的应用过程中，还可以对课外知识进行补充，时事热点背景进行介绍等，可以让学生储备更多政治知识，同时让其政治视野得到拓展，这样学生就可以做好充分的学习准备，也为学生能力的提高奠定扎实基础。

比如在教学“用对立统一的观点看问题”一课时，在对该节课的主要内容进行分析之后，老师可以围绕两点制作微课，一理清主要矛盾、矛盾主次、主要矛盾与矛盾的关系，并要让学生完成三张表格的填写；二让学生在视频的指导下进行问卷调查，内容主要是高中生的烦恼。在课堂教学之中，老师就可以利用学生们给出的问卷调查结果进行新课导入，将学生带入本节课主要内容的学习中。由于在课前预习之中，学生对于概念知识已经有了一定的理解，课中老师只需要借助教学情境、合作学习等创新教学活动，加深学生对知识的理解，以及巩固和升华学生的知识即可，这样就可以提高课堂的教学效率。

（二）探究思考型微课的设计与应用

在新课改背景下，学生不再是知识接收的容器，而是成为了学习的主人。因此，在高中思想政治教学中，老师就需要转变授课的方向，要将学生带入对生活、社会的探索之中，以此来让学生对学习的内容进行更好的理解。老师在利用微课教学的过程中，除了要重视知识讲授型微课设计外，还需要注重对探究思考型微课的设计，让学生在理论结合实践学习的过程中，提高学生的生活践行能力。

比如在教学“市场配置资源”一课时，老师可以根据当地的土鸡蛋入手，设计与制作《土鸡蛋那些事儿》的微课。首先，微课为学生展示了市面上土鸡蛋供不应求的情况，让学生针对此思考提高土鸡蛋知名度的有效方法，由此让学生对市场配置的优点进行理解，同时部分人谋取暴力心理的存在，导致市面上涌现出了大量冒牌土鸡蛋的内容，由此让学生对市场调节的弊端进行理解。该节课的微课设计体现出了极强的生活化色彩，顺利将学生带入了对探究和思考学习中之中，在这样理论结合实践的学习中，学生对这部分抽象的知识进行了理解，而且后续在生活中遇到此类复杂问题时，也可以利用所学来解决问题。

三、结束语

综上所述，微课在高中思想政治教学中的运用，极大程度提高了学生的学习兴趣和学习能力，也极大程度提升了课堂教学的实效性。因此，高中思想政治老师需要加强对微课设计与应用的深层次研究，更好发挥其教学优势与不足，最大限度发挥思想政治学科的教学作用。