小学班主任工作中学生情绪的管理

曹 莉

（四川省自贡市蜀光绿盛实验学校 四川自贡 643000）

在传统的小学班级管理中，班主任通常会忽视学生的情绪管理，使学生们普遍存在无法调控与管理自己情绪的问题，不仅会让学生的学习和生活受到影响，更会影响和谐班集体的构建。因此，作为新时代的小学班主任，必须要明确该阶段对学生情绪调控的重要性，要根据小学生的实际情况，对情绪管理相关的策略进行科学探寻与运用，真正让每一位学生都成为情绪管理大师，获得健康茁壮成长，也为其未来更好成人成才奠基。因此，文章关于小学班主任工作中对学生情绪管理主题的研究意义重大。

一、班主任要以身作则，为学生树立良好的情绪管理榜样

对于小学生而言，老师对他们的影响是极大的，在情绪管理方面也是如此，所以，班主任要想实现对学生情绪的有效管理，就需要先管理好自身的情绪，将自身情绪管理的榜样作用发挥出来。

首先，班主任要明确如果每天在教室中板着脸，会让学生始终处于一种十分紧张的氛围中，会让学生的学习和生活十分压抑。如果学生长期处于紧张学习状态，那么他们做什么事情都会小心翼翼，而且还会十分敏感，很容易让他们患上各种心理疾病，这对于他们的发展十分不利。因此，班主任每天在面对学生的时候，都需要面带微笑，让学生在此种积极情绪的感染下，也以积极的情绪学习和生活。其次，班主任在班级中遇到一些令自己愤怒事情之时，也不能够发脾气和批评学生，而是要冷静下来，帮助学生分析为什么会出现这些不好事情的原因，让学生主动意识到自己的错误与改进。在这样的情绪感染之下，学生在遇到一些自己生气事情的时候，也不会在与他人发生口头冲突以及动手打架，而是会让自己先冷静下来，进入对事件的解决之中，在成功解决问题后收获更多快乐。由此可见，通过班主任在情绪管理中的以身作则，能够为学生提供良好的情绪榜样，让学生在良好情绪榜样的激励下，逐渐具有管理自己情绪的能力。

二、以生为本，在班级管理中体现民主

小学班主任在对学生情绪管理的过程中，要明确传统班级管理理念以及模式的不足，要主动转变班级管理的理念，在以生为本理念的指导下，让学生成为班级的主人，这样可以更好激发学生的积极情感。具体而言，班主任对于班级中的大小问题，都要善于通过与学生商量的方式，对各种问题进行解决。班主任在班级中实施的此种民主管理，与专制管理、放羊式管理完全不同，能够帮助学生拥有健康的情绪[1]。

三、加强对学生情绪的正确引导和调控

（一）帮助学生建立内在道德规范

对于小学生而言，他们之所以出现情绪调控效果不理想的问题，其实与他们缺乏道德规范有一定的关系，所以在学习和生活之中，体现出了随意妄为的特点。因此，在引导和调控学生情绪的过程中，小学班主任要具有帮助学生建树内在道德规范的意识，并要在日常班级管理中持续去践行，只有这样学生才能够真正受到优良品质的熏陶，在学习和生活中去践行这些优良品质，这样更容易从根源上解决学生的情绪问题。由此可见，班主任在对学生情绪管理的过程中，如果能够准确抓住思想的源头，就能够取得事半功倍的学生情绪管理效果[2]。

（二）加强师生之间的心理交流与辅导

在对小学生情绪管理的过程中，班主任与学生之间的心里交流与辅导必不可少，只有做好这一点才能够达到“以心换心，以情换情”的理想境界。有这么一则寓言，大意为一把大锁将大门锁住，一根十分粗的铁棍用了很长时间也没有将其撬开。而将钥匙插入大锁之中，非常轻松将其打开。铁棍问钥匙，我这么粗大都没有撬开大锁，为什么你能够轻易做到。钥匙则说，因为大锁的心只有我真正了解。而对于每个小学生而言，他们的心就是一扇扇被锁上的大门，如果班主任仅靠自己的威严和严格管理，那么即使班主任用多少时间和精力，也难以打开学生的心门。而通过与学生的心灵沟通与交流，则可以将温润的语言化为一把把细腻的钥匙，真正让学生敞开心扉，加深对学生的了解，这样老师在针对性管理学生的过程中，自然能够实现对学生的情绪管理，并对学生情绪管理能力进行培养。

（三）注重长期稳定的师生沟通

在对学生情绪管理的过程中，仅靠班主任与学生沟通的偶尔交流还不行，需要建立与学生之间的长期稳定师生沟通方式。在选择沟通方式之时，要根据时代的特点，融入更多创新的方式。首先，班主任要利用批阅周记这一传统方式，在批阅中仔细研究每一位学生的内心世界，并以委婉深情、催人奋进的话语，温暖学生的心灵，同时对学生实施及时的心理辅导。其次，老师要善于利用网络的方式与学生沟通与交流，如班级论坛、班级微信群等，在班主任越来越尊敬和理解学生的过程中，学生也从班主任那里收获了尊重和理解他人的意识和方法，这将十分有利他们积极情绪的保持，让学生的学习和生活充满阳光和快乐。

（四）培养学生自我调控情绪的能力

小学班主任对学生情绪的管理，最终目的就是为了让学生具有自我情绪调控的能力，这就要求班主任在班级管理中传授学生一些有效的情绪管理方法，让学生能够在日常生活中对自我的情绪进行体察、合理表达与合理疏解，这样学生在学习和生活之中，会始终找到与感受其中的快乐，才能够真正不再受消极、忧愁与悲伤等不良情绪的影响。

四、结束语

综上所述，小学班主任工作中学生情绪管理的意义重大，班主任要加强对学生情绪管理的研究和关注，要从以身作则、民主班级管理以及正确引导和调控学生情绪等方面，强化对情绪管理的效果，让学生获得身心健康的成长。