高中地理教学中学生实践能力的培养

类延忠

（重庆市合川中学 重庆合川 401520）

地理实践力是指学生在地理探究学习过程中，结合具体案例背景开展地理实践活动，调动自身养成的地理思维能力和特有的地理视角，去考察、体悟、探讨事件体现的地理知识网络和人地之间的关系，找寻地理规律，在观察、走访和室内实验等地理实践活动中形成的应有的实践素养和能力。在高中地理教学中培养学生的实践能力，能够让学生更灵活应对高考，也能够让学生对地理学习更加感兴趣，对于学生地理综合能力和素养的提高十分有利。因此，高中地理老师要加强对学生实践能力培养的重视度，并要对影响问题综合分析的基础上，提出有效的实践能力培养策略。下面笔者就针对此主题分析。

一、影响高中地理教学中学生实践能力培养的问题

（一）老师缺乏实践能力

在高中地理教学中培养学生的实践能力，老师的实践能力高低会影响对学生实践能力的培养效果，据调查，目前大部分地理老师都存在缺乏实践能力的问题。其不足体现在实践活动理论方面知识不够多元方面，使学生在实践活动参与中无法得到理论指导；大部分地理老师都将注意力放到了如何提高学生考试成绩方面，忽视了对实践活动的开展，也缺乏关于这方面的训练；老师缺乏专业的实践指导能力，使学生具体实践中无法得到良好指导等等。

（二）缺乏教学参考案例

新课改背景下，高中地理教学中非常强调对学生实践能力的培养，也有越来越多老师开始重视这类活动，并会尝试开展这类活动，但由于之前接触这类活动的机会少，很多老师都缺乏经验，需要有一定的教学参考案例，但在教学参考案例缺乏的情况下，老师为了保证活动的顺利进行，会设计一些比较简单且好把控的实践活动，但这类活动的实践价值不是很大，无法对学生实践能力的培养带来更多支持。还有非常关键的一点，在缺乏参考案例时，老师的实践活动难以与教材内容结合，影响活动开展的质量。

（三）活动形式单一

高中地理教学中培养学生的实践能力，多元化实践活动的支持十分重要。但受到各种客观因素的影响，高中地理老师实践活动的开展普遍存在形式单一的问题，这就会导致学生们参与实践活动的兴趣不高，无法在实践活动中有真正的收获，最终导致实践活动的开展缺乏价值，难以达成新课标提出的培养学生实践能力的具体要求[1]。

二、高中地理教学中培养学生实践能力的策略

（一）主题契合高考主线

高中地理老师在开展实践活动的过程中，为了保证实践活动可以对学生的学习以及发展带来积极影响，实践活动的主题必须要契合高考内容主线，这就需要老师对活动精心设计。比如在教学“自然界的水循环”一课时，老师可以给学生布置课下郊外考察的任务，在任务完成的过程中，要对湖泊水、河水、地下水和自来水所处状态进行全面了解，并借助数据以及网络等途径，对海洋水、淡水等所占比例进行了解，并对自然界中水循环进行了解。同时，在学生具体的实践活动之中，老师要鼓励学生将教材中的知识与实践活动进行联系，让学生可以真正在实践活动中有所收获，促使学生地理成绩的提高，实现对学生地理实践能力的有效培养。

（二）拓展学生创新思维

在高中地理教学中开展实践活动，是为了为学生的学习提供帮助，也是为了更好提升地理教学的质量，所以，老师所设计的地理实践活动，不可出现仅为了完成学校要求而随意设计的问题，必须要设计出有内涵的实践活动。比如在教学“水的三种形态”一课时，先由学生在生活中对水三种形态进行搜集，在学生对各种形态水的存在进行了解之后，老师可以让学生思考一些这三种形态的水属不属于一个循环？为什么与江河湖海汇集形式有差异？进而设计如下活动。

老师对自然界水循环学习资料进行搜集，制作成为微课的形式，将其发送至班级微信群中，由学生对这部分知识进行学习，并按照学案对知识进行有效梳理。课前还需要学生对水循环的模拟实验进行参考设计或者独立设计，并要将自己的实验图纸进行绘画，按照图纸对实验步骤进行记录，实验的视频进行拍摄，并将最终得出的实验结果发送至班级微信群中，各组进入互评和找错之中，并要根据错处提出有效的建议。

在这样的实验过程中，学生们不仅能够及时纠错，还可以提出新的实验设计方案，让学生们收获良多。另外，老师还要灵活运用学生的失误点和闪光点，借此将学生带入思维碰撞之中，以更好对学生的地理实践能力与核心素养进行培养。当然，老师在不断指导学生的过程中，自身的实践能力也会有明显提高，这就为后续多类型实践活动的开展奠定了扎实基础。

（三）加强老师技能培训

高中地理教学中培养学生的实践能力，需要老师开展大量实践活动，这就对老师的实践能力提出了较高的要求。因此，学校必须要加强对教师的系统培训，还要多邀请学校以及其他学校有经验老师来分享经验，这样可以更好对实践活动开展中的不足进行了解，并提出更多解决的方法，逐渐达成提高老师实践能力和素养的教学目标，让学生后续的实践活动的开展更加顺利[2]。

三、结束语

综上所述，高中地理教学中学生实践能力的培养意义重大，老师和学校需要先对实践活动开展中的不足进行反思，并从活动主题契合高考主线，拓展学生创新思维以及加强对教师技能培训等多方面入手，逐渐提高高中地理实践活动的开展效果，提高对学生地理实践能力的培养效果。