浅析中职学校德育教育的实施措施

申 翼

（重庆市武隆区职业教育中心 重庆武隆 408599）

最近这几年，越来越多的职业院校开始将其目光投放在了创新“双元制”等相关的教育模式上，力求探索出更能凸显专业性与创新性的教育新形式。可是在职业院校中开展的德育工作机制却依然以传统模式为主，即主要注重学生的文化基础与知识技能以及思想水平等这几个方面，而对学生的职业道德、职业技能与责任等方面却有所忽视。很多中职学校受到应试教育的影响，过于重视专业技能的讲述，以此帮助学生在毕业之后能够顺利地找到工作，但是该种教学方式一般看重的是物质层面的教育，没有从精神层面出发对学生进行教育，难以促进学生全面健康地发展，也不利于社会的稳定发展。

一、职业学校的学生思想问题分析

（一）学生的学习积极性不高

多数的职业学校是培养职业技能型人才的教育场所，招收的学生基础薄弱，难以保持持久的学习兴趣。多数学生报考职业学校是为了敷衍了事，不求上进，打发学习生活。长此以往，即便学生毕业，仍然缺乏过硬的实力，在激烈的市场竞争中难以占据更大优势，这是德育教育缺失的一个主要表现[1]。

（二）社会与学校的价值观落差比较大

随着社会经济的不断发展，社会价值观呈现出多元化的趋势，不同的人会拥有不同的社会价值观，看待事物的时候也会出现不同的观点，但是学校的价值观一直比较单一，没有发生比较大的变化，该情况导致社会与学校的价值观落差越来越大。中职学生的道德观以及价值观主要会受到学校、家庭以及社会的影响，但近年来随着科学技术的不断发展，学生能够借助互联网接触外界信息，受到外界信息的影响比较多，同时由于年龄的限制，大多数学生不能够正确地选择外界信息，会受到负面信息的影响，导致其树立不正确的价值观。部分学生会接受社会中出现的享乐以及拜金主义等不良思想，对于学生的成长以及发展产生极大的负面影响，不利于德育的顺利开展。

（三）德育方法传统，内容单一，学生参与度不高

中职学校传统的德育内容过于理想化，不符合实际，只注重对学生进行思想政治教育，对职业素养方面的培养则有所忽视。中职学校德育沿袭传统“灌输式”的教学方式，没有尝试情感体验为主等各种教育方式。教师以传授知识为主，不注重理论与实践结合、专业与职业素养相结合、德育与职业道德相结合的各种新型德育方式，学生没有主动参与到德育课堂中，自我学习意识不强，德育效果不理想[2]。

二、职业学校的德育教育实施措施

（一）做好入学前的德育教育

为了把德育教育到实处，教育工作者应在学生入学时做好专业思想教育，定期组织纪律性教育，激发学生的集体意识，可以在学校这一大环境下规范自身行为和言谈。通过此种方式，践行道德原则到实际行为，促进学生人格健全和智慧启迪，养成良好的道德品质，对于后续的德育教育展开夯实基础。教育者应坚持学生主体人格培育为导向，强调自主性、独立性和创造性原则，深层次挖掘学生的潜能，促进学生综合素质全面发展。综合考量不同层次学生个体差异，选择最佳的德育教育方式，避免空洞地说教，有效培养学生主体参与意识[3]。

（二）不断提高对德育工作的重视度

当前，中职德育教学在开展的时候面临的主要问题是中职学校并没有充分认识到德育教学对学生成长以及发展的作用。对此，为了能够有效地解决该种问题，让德育教学顺利地开展，发挥德育教学的作用，中职学校需要不断地提高对德育工作开展的重视程度。对于中职院校而言，要逐渐认识开展德育教学对学生成长以及发展的作用，保证德育教学工作的有效落实，能够有效地缩小中职学校的自身价值观念与社会观念之间的落差，让学生能够正确地选择社会信息，减少负面信息对学生的影响。同时，中职院校在开展德育教学的时候，需要从实际情况出发，结合自身特点进行开展，有效地突出中职学校自身教学的特色。在开展德育教学的时候，需要把握教学的重点，不仅要讲述专业知识以及专业技能，同时还要培养学生的职业素养，让学生拥有正确的职业观念，在工作的时候能够端正自己的工作态度，更好地适应就业环境，使学生提高社会环境的适应能力。在开展思想德育的时候，中职院校需要始终围绕职业素质教育和思想道德教育进行开展，构建德育核心教学体系。中职学校通过开展标准化以及全方位的德育教学工作，能够培养出更多优秀的中职德育素质人才，更好地发挥人才对社会发展的作用。

（三）建立运行高效、目标明确的校企德育合作管理机制

在现代国家推广职业教育的背景下，校企融合、产教一体化越来越紧密，校企之间开展的德育合作要不断完善管理方式，创建多种规章体制，在学校跟企业之间的合作过程中逐渐优化各自的权责与义务，这是保障校企德育合作系统正常运转的必要手段。明确校企双方的德育目标、德育要求，明确企业师傅、指导教师、家长三方在德育中的职责，充分调动和发挥学生的德育意识，让校企之间的德育合作开展更加顺畅、有力[4]。

三、结束语

综上所述，面对现代社会对复合型人才培养的诸多要求，职业院校应积极改革创新，兼顾智育和德育，激励学生在学习专业知识和技能的同时，注重自身素质能力的培养，形成正确的三观，全面提高综合素质。