“互联网+”背景下高校思政课改革的多元思考

郭 苗

（太原理工大学现代科技学院 山西太原 030000）

在我国当今社会政治经济发展的过程中，以及教育改革的大潮流下，高校思想政治教育改革变得尤为重要。在相关数据研究中我们发现，诸多高校存在学生知识能力过关，但是思想政治素质不达标的情况。当然，这种情况的存在，与高校重视学生专业技能的培养有着很大的关系，但是从长远来看，这种情况十分不利于我们的思想政治文明建设。因此，社会有关部门以及相关的教育部门，对此现象给予足够的重视，积极推进的进行高校思政课程改革。

一、互联网+环境下高校思政课程带来的机遇

在互联网+的大环境下高校的教育有着很大的革新，同样，高校思政教育与互联网+的结合，也能够促进高校思政教育的发展，提高高校学生的思想政治水平。在互联网+的环境下，能够给高校思政课程教育带来更多的机遇。

（一）丰富教学内容，提高教师综合能力

当前阶段，更多的高校所注重的是学生身心健康、专业能力及娱乐性的建设，在思想政治教育方面有着一定的欠缺，这就导致很多学生不关注当前局势下的国家政事，这对高校学生的发展而言，显然是不利的。同样，老师在进行教育的时候，也很少将重点放在学生的思想政治教育上。但是在互联网+趋势的促使下，多媒体高新设备的使用，能够给学习课堂增加更多的内容，特别是通过多媒体设备给学生普及一些思想政治实事，能够更好的丰富课堂内容。

同时，互联网技术的普及，老师在了解学习相关思想政治内容的时候，也多了很多渠道，能够快速的提升教师的综合能力，进而促进学生思想政治教育的发展。在进行高效思想政治教育工作中，老师可以通过互联网收集当下社会中的时政热点，关键信息等，然后在课堂上通过多媒体设备与学生同时进行讨论，在丰富课堂教学内容的同时，能够有效地增加学生思想政治水平。

（二）创新教学方式，拓展教学平台

在以往的高校思想政治教育中，更多的是采用讲座或者是下发文件的形式来进行高校学生的思想政治教育，但是这种教育形式，再加上思想政治内容的专业性，很容易给学生的思想政治建设带来巨大的阻碍。

针对上述情况，通过互联网技术，能够尽可能多形式的创新高校思想政治课程教育内容，拓展思想政治教育方式。互联网教育本身就具有一定的多样性，在教育过程中，能够有着更多的灵活性，因此，对高校的思想政治教育，有着很大的优势。例如，老师在进行思想政治教育的时候，可以通过播放视频或者是通过qq、微信等实时通信的方式，加强对学生思想政治文明的建设。

互联网中，一个主要的优势能够进行资源共享，并且信息能够有着较快的传播速度，老师在进行高校学生思想政治教育的时候，可以充分利用互联网的优势，采用多种形式进行高校学生的思想政治教学，拓展思想政治教育平台。

高校教师通过创新思想政治教学方式的形式，结合当代互联网的优势，能够充分的与学生融合在一起，提高学生学习思想政治课程的乐趣，可以使得相对枯燥的思想政治教育变得丰富多彩，内容形式也不再单一，这样能够好的吸引学生的眼球，使学生在学习思想政治内容的时候变得更加容易。

（三）创新高校思想政治课程教学评价

在完成相应的思想政治教育后，还需要对学生学习的情况进行评测，传统的思想政治教育中采用老师提问，学生回答的方式进行思想政治教学评价，不仅会浪费很多的时间，而且评价的准则缺少相应的科学性与规范性，对于评价结果有着极大的影响。但是在互联网基础上，能够采用互联网的优势创新高校思想政治教育评价，其评价结果也有着更高的合理性与科学性。

目前阶段，在高校思想政治教育教学评价中，采用互联网综合评价的方式，能够极大地调动学生参与教学评价的积极性，并且平台结构也相对完整。例如，在微信公众号中关注思政评价等相关的公众号，老师引导学生在该类公众号上进行思想政治内容考核，通过标准的答案对学生的学习情况及教师的教育情况进行综合的测试，不仅能够节约更多的时间，同时还可以调动学生参与测评的积极性，提高思想政治教育的科学性与严谨性。

另外，还可以通过互联网技术建立师生互动平台，通过师生相互促进的方式加强思想政治教育内容的严谨性，有利于同时促进教师与学生的思想政治水平。该类平台，还可以对教师的教育形式及教育内容进行监督，提高教师思想政治教育能力水平。另外，教师或者是相关部门还可以在该平台上对学生的情况进行监督，规范学生学习状态。

二、互联网+环境下高校思想政治课教育面临的挑战

在通过互联网+进行高校思想政治教育的过程中，虽然有着很大的优势，能够充分的调动学生的积极性，也能够提高教师的教学水平，但是在具体实施的过程中，依旧会存在诸多的问题，可能会对互联网+模式下思想政治教育进程产生一定的阻碍，也会给高校的思想政治教育带来巨大的挑战。

（一）弱化了教育者主体地位

在教育系统中，教育工作者在教育事业中一直占有十分重要的位置。但是在互联网+的教育模式下，存在弱化教育主体的情况。在充分利用互联网进行高校思想政治教育的时候，很有可能存在弱化教师地位的现象。在原来的高校思想政治教育课中的教学中，教育的主体是老师，老师通过引导的方式带领学生进行思想政治素质培养，能够充分体现教师的主体地位。对于思想政治教育也有着一定的人文性，这样的优势是能够使学生更容易接受，也能够使学生在老师的监督下进行思想政治内容的学习，学习起来相对认真与完整。

（二）庞大的网络信息冲击高校思想政治课程的核心价值观

网络环境中的信息鱼龙混杂，有着很多不利于学生身心健康的内容充斥其中。因此，学生在进行互联网思想政治教育学习的时候，很容易受到网络中不良信息的干扰，进而影响学生的身心健康。相比较互联网在思想政治教育中带来的优势而言，有些不良信息对学生身心的侵袭，更应该引起相关部门的重视。

另外，互联网中，很多人可以在互联网环境中发表自己的意见，一些潜在的不利于社会主义思想政治建设的内容很可能被学生看到，进而会严重冲击高校自身内部的价值观念，对学生身心的发展产生十分不利的影响。

（三）削减了高校思想政治课的反思性与思想性

思想政治课整体而言是对学生思想形式的塑造，但是在互联网思想政治教学模式下，学生单纯的通过互联网机械的进行思想政治学习，这样的学习形式直接削减了学生在思想建设方面的积极性。很多学生只是单纯的记忆网络中的思想政治课教育内容，并没有充分的进行思考。这样的学习方式无疑会阻碍学生的思想政治文明建设，给学生的思想政治文明建设带来不利的影响。

三、互联网+环境下推动高校思想政治课程教学研究

首先，高校自身要坚持社会主义核心价值观，不管是线上学习思想政治内容，还是线下学习思想政治内容，学校自身内部都要树立正确的核心价值观。以学校为环境背景，给学生营造一个积极、健康的社会文明环境，加强学生思想政治建设。同时，学校在树立思想政治观念的时候，要紧贴社会时政，避免学校内部政治思想出现多元趋势，对学生的思想政治文明建设产生阻碍。

其次，高校思想政治老师自身要树立较高的思想政治水平，通过自身的影响来带动学生学习思想政治的积极性。教师在通过多媒体技术或互联网+进行思想政治教育的时候，也不能忽视自身的主体地位。教师要明确互联网技术只是高校思想政治教育的辅助工具，不能够取代教师的独特地位。

最后，就是学生自身对互联网中的相关内容要有着明确地辨析能力，对不利于自身思想政治建设的内容要做到不浏览，不传播，采取抵制的态度。并且针对网上正确的思想政治价值观，学生自身也要积极的进行学习，并且通过强化思考的方式，增加学生本身对思想政治内容的深入思考。

四、结束语

高校思想政治教育教学中，采用互联网+的形式进行教学，在教学效率与教学内容上有着很大的革新，但是在互联网大环境中很多不良信息也会严重冲击学生的思想政治建设方向。因此，有关的部门及工作者，要通过健康的渠道、合理的方式、科学的手段对学生进行互联网+形式的思想政治课教育，使学生能够在互联网的帮助下真正学到正确科学的思想政治内容。