和尚鹦鹉的顿悟学习能力研究

侯丽萍 邹洁建

（1 广州大学 广东广州 510520；2广东省野生动物救护中心 广东广州 510520）

一、研究背景

顿悟学习理论又叫直觉性理论，是格式塔心理学派的重要理论。格式塔心理学派为现代西方心理学主要流派之一。在20世纪初，代表人物韦特默、苛勒和考夫卡等人研究出了该流派。这个流派主要是研究心理现象的整体、或形状，所以格式塔心理学又被称为完形心理学[1]。他们认为，心理现象基本的特征是在意识经验中的整体性或者结构性，认为整体性并不等于部分的总和，意识的经验并不能与感情和感觉这些元素的总和，认为思维也不是观念上的简单的联结。这个学习理论是由科学家苛勒所提出来的[2]。苛勒用黑猩猩做实验，通过长达7年的观察研究，研究动物学习和解决问题的整个过程，而得出的研究结果。通过黑猩猩的研究，形成了苛勒顿悟学习理论的基础，也是我们分析其顿悟学习理论的重要材料。在这些研究当中，苛勒把他的实验分为了两种类型，一种是直接就可以达到目的的称为“直接道路”；另外一种类型是要通过其他途径才能达到目的的，称为“迂回道路”。迂回道路的实验又设计为三种：第一种是用自己的身体来用作迂回的实验；第二种是通过用工具来达到目的的迂回；第三种是通过制造工具来达到目的的迂回。因此，苛勒对顿悟的概念定义如下：所谓顿悟，就是突然地理解，就是不经逻辑的分析推理而仅凭直觉一下子领悟到学习对象的本质特征。”[3]而顿悟学习，则是通过对知觉环境中各种要素进行重新组织，整体进行感知，突然领悟到了各个要素之间的关系而产生的学习过程”[4]

和尚鹦鹉是典型的攀禽，鸟喙强劲有力，喙钩曲，上颌具有可活动关节，喙基部具有腊膜。肌肉质舌厚，脚短，强劲有力，对趾型，两趾向前两趾向后，适合抓握和攀援生活。据研究表明，和尚鹦鹉具有较强的学习能力，非常适合用作顿悟行为研究的实验动物。至今，还没有相关的学者开展过和尚鹦鹉的顿悟学习能力方面的研究工作。因此，本研究以和尚鹦鹉为研究对象，采取迂回实验方法，探究和尚鹦鹉顿悟学习能力的情况，为动物的顿悟学习能力提供科学依据。

二、实验材料与方法

（一）研究对象

研究对象为一只雄性的成年和尚鹦鹉。之后再对其进行一个月的训练，使其有基本的认知能力。例如：对实验人员的亲近行为、能够按照实验人员的指令去完成和执行相关的任务。每天实验人员都需要定时给和尚鹦鹉喂蔬菜、水果和食物。苹果是和尚鹦鹉最喜爱的食物，因此可以将苹果作为实验的主要原材料进行实验。

（二）实验方法

鹦鹉的训练

实验一：运用奖励喂食的方式鼓励和尚鹦鹉去完成相关的指令和操作

训练和尚鹦鹉推动一个玩具小车到指定的地点（在这个指定地点做红点进行标记），并在这个位置上放置一粒葵瓜子，只有当地面有红点标记时才推动车子，反之则不推车子。在训练之前，尽量保持一段时间不给和尚鹦鹉投喂食物，这样通过奖励喂食的方式就能有效训练和尚鹦鹉推动车子到红点，当达到目的地时就奖励食物，不推动小车子到红点，就不奖励食物。不断的进行训练，指导和尚鹦鹉推动小车子到红点后就能马上获得食物。

实验二：通过食物引诱的方式激发和尚鹦鹉去完成相关的指令和操作

悬挂一片苹果在一个小车子上，适当的调节到和尚鹦鹉能够啄食到的位置。在训练之前，尽量保持一段时间不给和尚鹦鹉投喂食物，这样通过食物引诱的方式就能有效训练和尚鹦鹉站在1个车子上去啄悬在头顶上的苹果。鼓励和尚鹦鹉站在车子上去够食物。

最后，将这只学会了推动小玩具车到指定地点和能够站在一个车子上去啄食悬在头顶上苹果的和尚鹦鹉，放置在一个地面没有红点但有小车子和苹果的屋子里。

（三）实验结果

结果发现和尚鹦鹉的行为表现与黑猩猩非常相似，一开始，和尚鹦鹉在悬挂的苹果下面到处走动和转圈，没有任何办法去够苹果片。但经过了一段时间，有趣的事情发生了，和尚鹦鹉突然把小车子推到了苹果片的下面，然后登上小车子上面去啄食苹果片。

可见，学会爬上小车子是这一行为的重要组成部分。这表明为了得到报偿而朝一定方向推小车也是这一行为的重要组成成分。总而言之，顿悟行为是由特定的一系列的因素构成，包括了推车子和登上车子去够食物。只有掌握了这两种行为才能最后吃到苹果。

三、讨论

顿悟是一个高级形式的学习行为，越高等的动物这种学习行为和能力就会越发达，在动物界，人类则最发达。顿悟的过程包括了对问题的了解、综合思考问题和最终解决问题。其中，最简单的顿悟行为就是绕路行为。在设计的时候，让动物远离食物，通过绕过障碍才能最终接近食物。通过上面的实验，我们可以得出这样的结论，鹦鹉也具有顿悟学习能力，不仅仅只有人类才具备这种能力。目前，有关动物的顿悟学习能力的研究，主要集中体现在黑猩猩上，最著名的是猩猩叠木箱和接竹竿取香蕉两个实验[5]。前面的实验是把一只黑猩猩关在了一间小屋子里面，然后在这个屋子的顶部悬挂一串香蕉，并在这个屋子的地面上放置几个大小都不一样的木箱子。黑猩猩单独站在地面上，或者站在一个箱子上都不可能摘到屋顶上的那串香蕉。必须通过策略，把几只木箱子重叠在一起，并且要站在这些木箱子上，才能摘到香蕉。还有另外一个有趣的实验，就是把一串香蕉放置在关着黑猩猩的笼子的外面，旁边放置了几根口径不一样的竹竿。要获取香蕉，黑猩猩只能把这些竹竿连接在一起，制作成一根很长的竹竿，才能够到香蕉。这些实验表明，黑猩猩只有同时学会两个环节动作，对整体进行分析，才会最终解决问题。这些实验表明了学习的过程不是盲目的过程，而是融汇贯通，突然顿悟领会的过程。这种顿悟是对所有因素、各种情景、解决问题的各个方法之间相关关系的理解后得出来的顿悟，具有整体性。本实验的结果表明，和尚鹦鹉解决问题的方式与黑猩猩的类似，如果单独掌握其中一个环节，并不能最终解决问题。只有同时学会推动小车子到目的地，并学会登上小车够食物，才能最终解决问题。在解决问题的过程中，和尚鹦鹉也存在着迟疑的时候，这也表明顿悟是一个循序渐进的过程，和尚鹦鹉经过一段时间思考之后，就会做出最后正确的决策。由此看出，和尚鹦鹉的学习能力和黑猩猩类似，都具有顿悟能力。能对问题的综合因素进行分析，最终解决问题。在我们对和尚鹦鹉的学习实验中，我们发现了下面的三个特点：一是在实验当中，和尚鹦鹉出现了很长时间的停顿，它表示出来迟疑不定，并环顾四周，绕着车子乱跑的现象；二是这种停顿表现为它前后行动的转折点，停顿后行动目的明确；三是停顿迟疑后转折出现一个不间断的动作序列，体现出突然之间的领悟。这些特点充分表明了和尚鹦鹉在行动之前突然明白了应该怎么进行，领悟到了自己动作、情境和目的的关系。因此，可以从实验中看出，鹦鹉学习并不是盲目的试错的渐进过程，而是突然豁达、突然领悟的结果。这种顿悟不是对个别因素而产生的反应，而是整个情境、目的、要素和最终解决问题的方法之间的相互关系整体的综合理解。无论是黑猩猩还是和尚鹦鹉，表现出来的学习行为的结果都是一致的，这也表明了顿悟学习对于高级动物解决实际问题起到了非常重要的作用。我们人类在实际生活中，也会出现连续几天或者几周都对一个问题想不出解决的办法，但是突然间答案就在脑海中呈现。 这种学习的特点就是突然性，这种学习行为比试错的学习过程要快很多。

隐形知识包括个人的经验、理解、观念和信念，这些隐性知识的发挥对于组织创新和知识管理传播非常重要[5]。但其中涉及人类认知心理特征的基础研究非常缺乏，以上鹦鹉顿悟行为的实验为我们认知心理特征提供了基础的研究数据，让我们从学习行为本质层面去研究这些学习的认知的过程。现代心理学所指的“顿悟”是瞬间对知识的理解领悟，是在“格式塔 ”变化后对事物间本质关系和规律的理解[6]。Wallas进一步将创造性问题解决划分为四个阶段：准备(preparation)、酝酿(incubation)、启发 (illum ination)和验证 (verification)。在准备阶段，关键信息已经部分地被提取出来， 意识知觉水平之下的某种“力量”使得必需的信息更加容易被个体获取[7]。当有外界刺激作用时，这一被激活的信息就可以轻易被全部提取出来，即所谓的“扩散激活机制”(sprea-ding activation mechanism)[8]。从而个体理解潜力被激活，出现知识创造螺旋上升的飞跃突变，可用量子能级的跃迁来作为类比这种顿悟学习机制，这方面的实证研究已在学习心理研究中得到学者们的顿悟学习是一种潜移默化积蓄的过程，直到有一个明显的认识飞跃而出现质变，从而，使个体的行为模式或规则出现重大变化[9]。

四、结束语

总之，通过对黑猩猩取香蕉和叠箱子实验的总结，可以发现黑猩猩在面对复杂问题情境时，在初次获取食物的行为失败后，其并没有表现出盲目尝试和紊乱的动作，而是在一段时间的思考后，观察整个问题情境，并突然有了某种领悟，随即采取行动，很快顺利解决了相关的问题。通过实验发现，和尚鹦鹉的这些行为与黑猩猩异常的相似，这也表明动物的顿悟能力是个体在利用一段时间的思考之后，运用自身的智慧和理解能力对所遇到的情境与自身关系的顿悟，不单单是训练动作的一个积累或者是盲目尝试的结果。可见，动物也可与人类一样，运用先天所具备的能力，对环境中相关事物之间的关系有一定的认识，并能在思考后产生顿悟，进而解决问题。这个过程是不需要依赖于长期的练习和经验的积累，但是顿悟也是在学习达到一定程度后所作出的表现和结果，一定的经验积累是产生顿悟的前提条件。