浅谈新时代教育改革背景下老年人服务与管理专业实训基地建设——以重庆市医药卫生学校为例

傅孝媛 蔺 红

（1.重庆市医药卫生学校；2.重庆市医药卫生学校附属医院 重庆 408000）

2017 年，国务院办公厅下发了《关于深化产教融合的若干意见》[1]。由此可见，产教融合成为一种现代职业教育模式，已经上升为国家发展现代职业教育的战略决策和制度安排[2]。

重庆市医药卫生学校是一所医药卫生类的中职学校，是教育部、卫生部命名的“全国护理专业领域技能型紧缺人才培养培训基地”。目前我校正大力推进高水平护理专业群的建设，践行着新时代的中等职业教育改革。我校为全面落实党的十九大精神和《国家产教融合建设试点实施方案》要求，努力建设校内生产性实训基地，积极探索产教融合，工学结合的实践之路，促进实训、实习教学成效，以教促产，以产促教，全面提高教育质量、扩大就业创业。

实训基地建设应该与产业的发展紧密相连，才能培养出社会需要的人才[3]。校内生产性实训基地建设必须充分考虑学校、产业、专业的特点，统筹规划，通盘考虑，明确实训基地建设模式的服务面向及模式间的逻辑层次关系，全方位、分层次、多模式地建立一个互补型的实训基地体系[4]。而我校附属医院是我校附设的担负着对外医疗、服务社会的一家国家公立一级医院，同时也承担着学校学生见习实习、毕业实习和教师行业实践的任务，是一块天然的校内实训基地。但存在医院发展规模小，学生见习、实习和教师行业实践制度不规范，与教学契合度欠佳，工学结合不够深入等缺点。长期以来，附属医院在我校发挥的校内实训基地作用和成果并不显著。为了更好的发挥我校附属医院在教学教育中的作用，将它与课程教学完美结合，与教师行业实践完美对接，与学生实习、实训、1＋X培训自然契合。同时扩大医院规模，拓展医院服务能力，我校认真研究自身特点，医院认真思考自身优势，在学校打造品牌专业，在附属医院打造具有我校特色的校内实训基地。

目前中国高龄老年人口的绝对数也加速膨胀，从2000年的1 200万人，增长到 2015年的2 500万人，2032年将超过5 000万人，2048年将超过 1亿人，最终于2050年攀升至1.09亿人[5]。随着人口老龄化的加速发展，中国迈入老龄化社会，一些老人的治疗和护理问题困扰着千家万户。庞大且复杂的养老需求，供不应求的市场现状，给老年人服务与管理专业带来蓬勃的发展机遇，给毕业学生带来广大的就业机会。我国已经迈入人口老龄化，老年人慢性疾病发病率高，传统的居家养老模式不能满足老年人的医疗需求。如何将养老与医疗、康复、保健多方面结合，这既是机遇也是挑战。老年人口的规模化增长，带来的是规模化需求以及市场空间，抓住机遇，发展医院规模，增加服务社会的能力，附属医院积极发展医疗资源与养老资源相结合的医养结合养老模式非常必要。

因此，我校以医养结合为着力点，在附属医院建立医养结合老年病科，深入开展老年人服务与管理实训基地建设，努力实现医养教三结合，充分利用好我校附属医院这块重要的天然的产教融合阵地。在实训基地建设、管理、利用的过程中，学校可改革护理专业群的课程教学，而附属医院则可用好学校的教师及学生资源，积极促进他们加入到老年人服务的实践队伍中，同时对外服务老年人，发展医院业务。为了让校内实训基地建设真正达到校企之间的合作具有“形神合一”的效果，最大限度地发挥其多方面的功能，还需要做到以下几个方面：

一、实训基地需与区域内各社区、养老院、相关政府部门建立资源共享的经营模式

实训基地将面向市场，作为附院的业务科室，积极带动康复、内科、中医等院内各个科室的参与度，实行灵活多样养老模式，提供养老服务，特别是失能、失智老人的养老服务。实现基地面向社会，服务社会，获得收入，资源最大化利用，打造一支老年人服务与管理团队，有更优越的环境和更专业的技能技术支持教学。

二、聘请养老行业专家对医院养老病房进行指导和培训

加强与同行业的合作与交流，积极主动为地方养老院提供各类老年人服务的培训。基地及学校应深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署和落实《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》要求，启动我校老年照护技能培训、职业资格鉴定等多项服务。实训基地通过承接各种技能考试和培训赢得社会认同，同时提高实训基地的使用率，增强养老病房对外服务能力，提高服务质量，提高社会美誉，获取一定的收益，增加自身的造血功能，可实现实训基地持续健康发展[3]。

三、合理规划课程，对校内实训基地实施科学管理

老年人服务与管理的校内实训基地，在实际开展养老服务与学生校内课程教学的过程中，存在两者不相融合的情况。如何在不影响老年人管理的前提下，能较好的融入课程教学是个难点。对基地进行规范管理，对课程教学进行合理规划，两者才能完美衔接，各取所用，达到校内实训基地的建设目标。需要由校、院双方成立实训基地管理委员会，建立规范的管理制度。教师参与到基地管理中，组织和指导院校共享实训基地的管理工作，使实训基地建设与管理工作有条不紊[7]。

四、利用校内实训基地推进课程改革，建设更优化的课程资源

在新时代教育改革背景下，积极探索建设高水平校内生产性实训基地的建设新模式是中职学校发展方向的必然选择[4]。利用校内实训基地开发课程，改革教学模式，对学生进行操作技能训练和职业素质培养。提高学生实践动手能力的同时培养学生关爱老年人，爱岗敬业，甘于奉献，团结协作的职业精神和职业道德。

五、在该基地建设和运行中，校内专业教师和医院的医护人员的作用是互补的

校内实训基地的建设方案制定、实施以及运行都必须由学校专业教师的深度全程参与。作为学校应及时出台配套政策和措施，鼓励和推动专业教师利用基地建设，积极参与行业实践，投入到老年人服务管理中，开展教学研究和技能训练，以尽快提高专业教师的实践技能，打造一支真正意义的“双师型”教学队伍[4]。

以上是我对学校医养结合模式下的老年人服务与管理专业实训基地建设的几点思考。总之，校内生产性实训基地建设是职业教育实现教育目标的重要保障，是职业学校培养德艺双馨的技能人才的重要阵地，是推进职业学校实践教学改革、加强校企合作的有效措施。我校在不断探索中前进，建设出一个最适合学校、老年人服务与管理专业发展的校内生产性实训基地。