多媒体技术在小学古诗词教学中的应用探讨

戴思迪

（合肥市淮合花园小学 安徽合肥 230011）

古诗通常用意象表达言有尽而意无穷的概念，有利于发挥学生的想象力和探究的精神，培养学生的审美能力和审美情趣。当前古诗教学出现的问题主要有：1.重视背诵和默写。在教学过程中，部分教师注重完成诗歌的背诵和默写的任务，从而忽视了对诗歌艺术形象的欣赏。2.重视翻译。在教学过程中，部分教师重视对诗歌的字词句逐一翻译，重视对诗歌意思的理解，从而忽视了对语言的鉴赏，也忽视了对学生想象力的培养。3.重视串讲。部分教师围绕作者背景、诗句意思、课内诗歌和课外诗歌进行串讲，忽视了学生的自主探究能力。

针对当前小学古诗词教学出现的问题，信息技术可以优化教学方式。多媒体技术将图片、视频、音频等运用到古诗词教学中，可以将学生接触较少的景物形象化，给予学生画面感，培养学生的发散思维和创新思维。信息技术优化教学方式主要体现在以下方面。

一、培养诵读，感受语言美

诵读是古诗词主要的教学方法之一。学生通过反复诵读可以感受诗歌的节奏、韵律、情感等等。多媒体技术可以有效地辅助诵读教学，在教学的环节中我们可以适当地插入名家示范朗读、古诗视频、微课等等，通过这些穿插，从而让学生更好地感受古诗语言美。

高鼎的《村居》体现了春天的生机勃勃和儿童的活泼、天真。这首诗歌的韵律也很整齐。在教学过程中，笔者采取了以下的朗读策略。首先让学生们自由朗读古诗，目标是引导学生读准字音、读顺句子、划出节奏，初步感知诗歌的大意。其次，播放《村居》的示范朗读的音频。学生通过听取示范朗读，他们将自己的朗读跟示范朗读进行对比，一方面对比节奏，另一方面对比诗歌的情感表达。再次，给诗歌配上一首活泼、明快的曲子，让学生们跟着乐曲自由练习朗读。在自由朗读、听读、跟读等多种形式的朗读中，学生初步掌握了朗读的方法。最后，教师积极进行反馈，指名几位学生进行朗读，请其他的同学进行积极的评价。通过多种形式的朗读，使学生感受了诗歌的语言美和情感美[1]。

二、展现画面，营造意境

在古诗词教学中，由于讲解的枯燥，多媒体技术可以将古诗词中的一些景物形象化，使学生具有画面感。我们可以借助多媒体技术，用图片、视频、微课等形式创设情境，将古诗中的景物形象化，激发学生的学习兴趣，使学生感受诗中有画，画中有诗。

比如在教学杜甫的《绝句》这首诗歌时，我们可以用多媒体创设情境。这首诗歌讲述了杜甫在成都草堂的一段时光，描绘了草堂春天的勃勃生机，体现了作者对大自然的热爱之情。全诗格调清新，风格明净秀丽。本诗的教学重点是通过欣赏景物描写，感悟春天的美好。在教学中，首先问学生诗歌中写了哪些景物。学生总结出“山”“花”“草”“燕子”“鸳鸯”等几种景物。其次，请学生根据自己的想象画出这些景物，再谈谈这些景物在脑海中的样子。再次，播放多媒体视频，请学生根据多媒体出现的画面想象诗句。当出示“迟日春山丽，春风花草香”的时候，画面显现了春风拂面，百花盛开，青草芳香的画面，作者的心情也开阔起来。当出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”时候，画面呈现天气变暖和，泥土变得湿润起来。燕子们飞来飞去，它们正忙着衔泥筑巢。远处的鸳鸯在暖和的天气下酣然入睡，十分闲适自得。通过视频的播放，学生对比了自己画的画，从而更能深入理解诗歌的意境。学生仿佛置身于春日的花草香中，仿佛看到了慵懒闲适的鸳鸯，也更能体会作者的开阔的心情。

三、明确教学目标，突破教学重难点

根据诗词的教学目标，多媒体技术可以有效地辅助解决教学重难点。当学生遇到不理解的词意，可以用多媒体技术进行辅助。

比如教学《望庐山瀑布》，本诗歌的教学目标是感悟庐山的壮丽，体会大自然的神奇，感受诗人大胆的想象。教学重难点是抓住重点字词，想象意境。本诗中“日照香炉生紫烟”的“生”字较难理解，教学中教师告诉学生“生”字用得巧妙，很多学生不理解。在默写的时候，很多学生将“生”写作了“升”字。在教学中，引导学生提出这样的问题：诗人是不是用字用错了，是不是应该用“升”字。可以设置问题：为什么用“生”而不用“升”。然后通过播放视频，让学生跟着视频展开自己的想象。视频中出示：太阳普照，香炉山青翠欲滴，紫色的烟雾从山谷中冉冉升起，从而使学生有身临其境的感觉。通过观看视频，学生明白了“生”的妙处：“升”只是显示了紫色的烟雾从香炉山的山谷冉冉升起，并不是持续性的，也不是源源不断的。而“生”有“产生”的意思，这是指香炉山一直沉浸在紫色的烟雾之中，紫烟有连绵不断的意思。学生通过观看视频，体会到了“生”的妙处，激发了学生探究学习的兴趣，同时也有效地解决了诗歌中的重难点[2]。

信息技术在古诗词教学运用中拥有很多优势，有很多值得我们借鉴的地方。同样信息技术在古诗词教学中也产生了一系列问题。学生依赖课件较多，师生互动较少。每一个问题的设置和答案都用多媒体课件来播放，教师用多媒体课件的讲解代替了教师的引导。课堂上学生的主观能动性未能很好发挥。机械运用多媒体，影响学生的听课效率。多媒体呈现的图片、视频、音频部分与教学目标不符合。课件数目较多，未能很好地把握教学中的重难点。

针对多媒体技术在古诗词教学中出现的问题，我们可以结合教学实际，根据教学目标、学生学情创造性地运用多媒体技术，从而更好地发挥多媒体技术在古诗词教学中的优势。