高职药理教学学生综合职业素质的培养

张馨予

（江苏省连云港中医药高等职业技术学校 江苏连云港 222000）

关键字：高职教学；药理；综合职业素养；研究

一、现时代背景下高职药理面临的困境

中国传统的医学药理的教育方法是从基础知识到临床知识学习和生产实践的过渡，大多数学校都遵循这种模式。前两个步骤基本在学校完成，因此学生不清楚他们将来的职业身份，这样的认知确实大大地影响了学生的学习动机、专业理性知识结构的形成，减少了他们找到成功工作的机会。大学毕业的学生们很难适应单位的工作，甚至会出现分数高、能力低和职业道德低下的问题。但如今在新时代的严峻形势之下，作为学生的教育管理者高职院校面临着改变传统的知识教育管理思想、管理实践的挑战。教师受传统教学的质量和评估概念的影响，并重视传统的三级学术和研究人才的教学；专业课程教师的本科学科教学模式仍然存在，因此许多教师并不关注系统的理论知识。或是忽略了学生专业的技术能力教学，而忽略了有效的学习内容对接、教学方法设计和实际应用、学生实验和培训，尤其是对真实工作场景的模拟。不够强大的综合教育，很难达到高职院校的人才培养目标。

二、当今时代高职院校药理专业的培养目标

如今，高职院校的药理学院是我国现代医学发展中高素质的具有创新能力的人才成长温床。在新时代的教育背景下，高职院校有必要坚持将学生就业作为药理学教育的导向，将培养学生们的专业素养教育作为人才培养的重要组成部分；并将标准的职业道德、高尚的职业意识、严谨的职业行为和丰富的职业技能作为基础，来提升学生们的药理学职业素质。培养学生的职业道德责任、使命感，同时提高了学生们的专业知识、技能，强化治药要以德为先的理念、弘扬药理学的道德观念，为国家的卫生保健事业的进一步发展培养、传送高素质的人才。高职院校对学生的培养应当以对热爱职业、为人民服务作为重点侧重方面，加强职业道德教育，培养具有专业文化知识和熟练职业技能、专业的行为习惯的学生。

三、高职药理学生综合专业素养的培养措施

（一）完善药理学学生的专业培训、考核体系

要建立适合高职院校实际情况的学生职业素质教育考核制度，必须坚持适应性同方向性相结合、严谨性同创新性相结合。先进的教育教学理念、领导者的培养热情，可以有力地保证学生专业素质教育的发展。将职业教育、培训体系纳入日常工作，是高职院校培训人才的一种重要工作和特殊手段。通过指导和监督职业教育在学校教育体系中的传播，可以提高学校教育的质量、效率。

（二）高效更新自我的陈旧教育思想

高职院校的教学管理人员和教师基本都接受过以学科为导向的培训，但却不熟悉职业教育方法、缺乏对职业教育的认识和技能。因此，高职院校有必要建立一种新型的人才培养模式，要求教师去除原有的基于学科的教育思想、改变教育观念。教师需要提高学生的教育质量、加强对学生们的职业道德的教育。将就业作为一种教育方向、强调学生的实践能力建设、改革药理学的人才培养模型，并积极促进药理学工作与研究的融合。[1]

因为对素质教育作为免费教育的单方面理解，有人认为，考试会增加医学生的学业负担，并会重返应试教育道路。素质教育的重点是提高受教育人的整体素质，其中思想道德素质是关键，文化素质是基础。无论教育者是否满足素质教育的要求，都必须进行认真的评估，以建立科学的教育评估机制、改进严格的评估方法，并顺利健康地开展素质教育。高职院校如果随意地降低评估要求、简化评估管理甚至放弃实践的想法就会完全与素质教育要求背道而驰。如果学生不努力学习、不加强专业技能，就没有资格从事药理专业的工作。

（三）培养药理专业意识和职业实践技能

职业教育应有助于提高学生的职业素质，特别是职业技能，并提高学生的就业能力、职业过渡技能以及工作创业技能。学校不可以为学生做好就业准备，但他们有义务指导学生就业。通过职业指导过程和设立就业办公室，它们在改善学生对职业选择的认识方面发挥了重要作用，并提高了学生们就业的成功率。首先，教师应熟悉学生们未来的就业方向以及他们对学科知识的需求。建议学生们利用假期去药房、医院和其他医疗部门机构进行培训，并熟悉药理医疗工作的内容、治疗流程和患者反应。然后，教师需要熟悉了解国家实践考试的内容和相关规定，并有机地对学生们进行课堂教学。[2]

药学专业的毕业生很大比例进入制药生产研发、药物的分销等制药技术领域的工作，而这些领域均主要面向患者。这就要求学生具有较强的动手能力、培养活跃的科研思维能力。因此，教师有必要结合药学专业化的特点，加强实验教学，认真组织设计实验内容。根据大学生实验的调查结果显示，学生通常是被动的，由老师进行示范引导，然后学生们效仿进行实验。因此，教师在引导实验时，有必要引起学生的注意，并尽可能地激发学生们进行药理实验设计的创新思考。同时，有兴趣的学生可以参加教师药理学的研究，将药理学的相关内容与科学研究联系起来，并为将来的就业提供更好的服务。

（四）专门对学生进行从医的道德培养

渗透到药理学教育的专业素质教育是医学课程体系中的重要桥梁课程。在该项课程中，学生们可以学习获取特定的药理学知识并为临床合理用药提供依据。学生通常会更加关注本课程，除了教授该学科的基本理论、基本知识和技能外，他们还将有机地补充或强调改善他们未来职业和相关技能所需的知识和技能。对知识的需求可以深刻地激发学生的学习动力。[3]

医学中药理学的教育包含了职业伦理道德的教育，针对学生们职业道德培训不能与医学职业培训分开。在市场经济的影响下，一些受金钱崇拜思想影响的医院、医疗服务单位工作者单方面地寻求经济利益，经常将高价药品作为主要治疗手段、将之视为重要的收入来源；出大处方药、重复使用药物以及无针对性地使用新的昂贵药物等现象频出不穷。在药理学的课程教学中，教师应向学生介绍这一现象，强调学生遵循职业道德。同时教师还需要总结药理学各部分中所包含的基本药物，加深他们对于药物知识的理解，并及时了解学习和普及进入市场的新药相关信息。在比较相似药物时，教师要向学生强调：尚未观察到较短的药物历史，由于其他原因引起的新药副作用以及新药应当谨慎的使用。

（五）对药理学学生的专业技能进行培训、创新

卫生部关于加强卫生职业教育的指导意见应使卫生职业院校高度重视实践教育练习，并纠正学生理论重点、实践能力，对学生进行知识评估和技能考验的环节。高职院校药理学专业的实践教学目的是有效加强学生的专业基本技能训练。为了使药理教育达到此要求，高职院校的教师教学需要集中于以下任务：

1.对药物处方的开具能力

良好的医疗服务需要强大的专业技能。在临床医学中，处方是基本技能之一。除了解释处方的要求、规范和法律重要性外，常见病的处方开具还需要结合专业知识来组织药物治疗计划进行处方分析和讨论，并指出不合理的用药地方。这样教育的结果不仅是学生可以开处方，还可以提高学生们对合理使用药物的认识，以及药理学的使用和分析、解决问题以及搭建起医疗事业的责任感。

2.对学生实验的探索能力

一些药理的实验侧重于研究原理，而另一些则侧重于观察。结合高职院校的培养目标，学生需要更多地观察实验进程。实验方法与实际的临床情况更加相似，实验内容和方法需要相互配合，以完善和培养学生的团队意识。药理学探索与其他学科的实验组合，建立全面的探索实验；使药理学知识与各个学科的联系紧密，并使学生能够全面分析和解决问题。考虑到将来有些学生将能够参与药物营销，高职院校可以建立一个小型的药物示范教室，以展示药物的分类以及各种常用药物的剂型和指南，并设置专业教师回答学生的问题。

3.提升学生学习、运用专业知识的能力

随着医学的飞速发展，拓展了学生们的视野，高职院校可以安排多个主题来实现学生的学习目标，并指导学生通过互联网获取相关知识并撰写论文。论文的撰写不仅能展示学生的写作技巧，而且写作的过程还可以促进专业与其他学科、临床实践的密切关系，极大地提高了学生们的学习兴趣。

四、结束语

面对新时代背景下严峻的职业就业形势，高职学校的教师正在逐步更新和改变教育观念、认真分析对社会人才需求的影响，明确学生的专业培训目标、积极探索推广更有效的教学方法。药理专业的老师应当仔细地考虑如何使专业的教育能对学生的未来职业选择产生广泛意义和积极的影响，这是高职院校未来药理专业教育活动的重要目标。