高职思修教学中传统美德的渗透研究

卡玛·布勒根

（新疆应用职业技术学院公共教学部 新疆奎屯 833200）

近年来，随着社会的不断发展，对人才提出了一些新的标准。社会不仅要求人才具有较强的专业能力，还需要他们具有较高的个人修养。所以，现在很多企业在招聘人才过程中更注重他们所具备的美德。为了达到这一标准，高职院校的教师需要从实际情况出发，在开展思修课过程中要注重渗透传统美德，以此保证教育工作的高效开展。

一、高职思修教学中传统美德渗透的意义所在

（一）提升育人效果

高职院校在培养人才过程中需要从育人的角度出发对人才进行培养，尤其需要从德育的角度出发，促进人才的全面发展。为了从更为全面的角度贯彻中华优秀传统文化教育的相关精神，需要教师改变以往的教学思维。通过在思修课教学中渗透传统美德，能够很大程度提高该课程的育人职能。因为，在教育开展中教师要充分地认识到，育人工作的开展并不是一件容易的事情，他需要结合课程内容以及学生的实际情况开展。而传统美德正是当前高职院校学生所缺少的，所以在思修课程中渗透相关地内容可以很大程度上促进学生的发展，充分发挥其原本的育人功能。

（二）丰富课程内涵

在以往的思修课教学中，教师所使用的教学模式过于死板，教学内容过于单调。很多学生都会认为思修课只是一门对自身没有多大影响的课程，他们很难从中发现该课的内涵。但是，在思修课教学中渗透中华传统美德，能够让学生认识到该课程的价值，发现他对自身成长以及发展的影响。而且在教学过程中渗透传统美德，教师会利用一些实例或者故事开展教学，在此种教学模式下还能够充分的调动学生的参与积极性，对于促进学生的发展有着较为积极地影响。

（三）推动思政改革

思政是高职院校众多课程中的重要组成部分，更是每个专业的基础课程之一。在开展教学时，不能一味地从教材出发，要注重从传统美德、思想教育等角度出发，让学生可以在该课程中得到较为全面的发展。在思修课中渗透传统美德能够彻底改变教师的教学思路，丰富教师的教学法方法。从此角度来看，很大程度上促进了思政课程的改革。通过了解我们会发现，传统美德的渗透丰富了思政教学的内容，也使教师充分认识到了教学过程中要注重从不同的角度出发，尝试不同的教学方法等问题。

二、高职思修教学中传统美德渗透的有效对策

（一）挖掘思政内涵

1.信念爱国教育

爱国教育是思修课教学的基础，想要在思修课中渗透传统美德，教师首先要从爱国教育的角度出发，找到合适的方法培养学生正确的信念，为其树立正确的爱国意识。在教学过程中教师应该充分地认识到，传统美德与我国的传统文化之间有着一定的连接，为了更好地促进学生发展，教师从一些较为耳熟能详的美德故事出发，让学生在故事中感受到古人的爱国情怀，并了解他们形成此种理想信念的原因。例如，教师提出一些诗词，让学生根据自己的了解以及知识积累说一说这些诗词背后的故事。如“天下兴亡，匹夫有责”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。学生在此过程中会提升自身的境界，但仍可以激发学生的责任感以及使命感，促使学生形成爱国情怀。[1]

2.学生三观教育

高职阶段是学生形成三观意识的重要时期，该时期的学生正处于从学校过渡到社会的重要阶段。所以他们不仅要在学校进行学习，还会接触到社会中的一些讯息。这些都会对其三观的形成造成影响，为了更好地促进学生三观的养成，教师需要在思修课中注重对学生进行引导，使其形成正确的观念。而传统美德的渗透能够从更为直接的角度促进教育工作的开展。在利用传统美德开展三观教育时，能够让学生更为直观地认识到事情的是非对错，为其形成正确的三观打下良好基础。例如，教师在开展三观教育时可以从儒家文化出发，利用其中所蕴含的传统美德对学生进行引导，学生较为熟知的内容主要是“仁、义、礼、智、信”，教师便可以从此角度出发，与道德教育、伦理观念等相融合，保证教学的高效开展。

3.行为品质教育

行为品质教育是当前思修课教学的主要内容，因为它不仅对学生当前的成长有着较大的影响，对于他们未来的发展也有着较为积极的促进作用。为此，教师在渗透传统美德过程中，要注重规范学生的行为，促进学生个人品德的发展。在渗透传统美德过程中，教师可以从我国的传统文化以及民族精神等角度入手，丰富思修课的内容，充分发扬中华民族的传统美德。

（二）丰富教育形式

思修课属于文化类课程，所以教学内容会过于枯燥。这就需要教师利用一些新颖的教学模式对学生进行引导，这样才能够使其充分地融入其中，促进学生的发展。

1.重视情境教学

在思修课教学中，教师不能一味地从教材出发，要注重新型的教学形式在课堂中的应用。教师可以从情境教学的角度出发，根据传统美德故事营造一些情境，让学生们在情境中明白一些道理，促进学生的发展。尤其在爱国教育技道德观念教育过程中，教师可以让学生参与一些社会性的实践，在实践中了解到当前的社会发展，认识到养成良好行为习惯，提高自身思想境界的意义。[2]

2.营造互动契机

教师单纯的说教很难调动学生的参与积极性，所以教师要注重调动学生的参与积极性，保证学生以在课堂教学中充分的表达自己的想法。在教学过程中，教师会发现，很多学生对于师生互动存在一定的抵触心理，但是非常喜欢与同学进行互动。为此，教师可以为他们营造一些互动机会，让他们在互动中学习一些知识，促进学生的发展。

例如：教师可以组织学生开展一些活动，比如讲故事，让学生自己收集一些与中华传统美德相关的内容，引导学生对故事进行分析。在此过程中学生之间可以对自己收集的资料进行共享，这会很大程度上增加他们的互动。这使得课堂教学不再是教会一个人的独角戏，学生也不再是旁观者。在此种氛围中教师只需要对其进行引导，便可以实现传统美德在思修课中的渗透，促进教学的开展。

3.信息技术辅助

当前科技发展较为迅速，信息技术已经逐渐渗透到了我们的生活以及工作当中。所以在开展教育工作时，教师要注重信息技术在教学中的应用。尤其在思修课中渗透传统美德时，很多内容无法通过口头说教的方式表现出来，为此教师可以搜集一些视频或者图片，让学生通过视频了解相关的内容，保证教育工作的有效开展。例如，在渗透传统美德过程中教师需要培养学生的文化自信，对此教师既可以搜集一些以各个节日为主题的活动视频，让学生通过视频了解其中的内容，促进学生的开展。

4.引入实践活动

实践活动是高职院校开展教学时必不可少的内容，在此过程中教师需要从实际情况出发，找到合适的活动与思修内容进行融合，从而促进教育的开展。比如，教师可以从当地的实际情况出发，带领学生去走访、参观一些非物质文化遗产等等。在活动过程中教师可以引导学生了解我国的传统文化，以及传统美德，使学生在实践活动中可以真正有所收获。

三、结束语

综上所述，高职院校想要在思修教学中渗透传统美德，首先要认识到他对学生发展带来的影响。之后从高职院校学生的实际情况出发，结合思修课的内容进行分析，找到合适的方法以此促进教育工作的开展。