讲故事教学法在胡杨精神育人中的创新研究——以塔里木大学为例

杜环环

（塔里木大学 新疆阿拉尔 843300）

人无精神则不立，国无精神则不强，精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到了一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。[1]中华民族能够五千年屹立不倒，生生不息，很重要的原因是拥有伟大中国精神。正如古罗马哲学家西塞罗所言，一个不懂自己出生前的历史的人，将永远是一个孩子。同样的，一个不能深刻理解自己国家精神传承的群体，也将无法面向未来。塔里木大学建校62年的风雨历程，取得的教育教学成就能够得到各类人士的肯定，正是因为学校始终秉持胡杨精神的精神内涵，把学校的教育教学事业推向更高的台阶。

一、胡杨精神的深刻内涵

历史的长河流过了几千上万年，人类能够留在世间的东西实在有限，物质的东西终将被时间所淘汰，唯有精神会得到永存。史学家吕思勉先生曾经严肃说过，无论是个人还是国家，要前进，必先了解其现状，而要了解现状，则必须追溯到既往不可，现在是绝不能够解释现在的。回首过往，在漫长的历史进程中，塔大人不仅创造出享誉南疆的高等学府，也塑造了自己独特的精神气质和精神品格，形成了拥有深刻内涵的胡杨精神。并经历了很多人很多年的提炼升华，最终确定下来“艰苦奋斗、扎根边疆、自强不息、甘于奉献”的智慧成果及精神内核。

（一）艰苦奋斗是起点

上世纪50年代，为数不多的第一批塔大人积极响应国家“到边疆去，到祖国最需要的地方去”的号召，千里跋涉来到新疆生产建设兵团，来到各方面条件都极其艰苦的南疆边陲，靠近沙漠，缺水少食，风沙肆虐，没有路，更没有房，一切都需要双手去创造。就是在这样的艰难背景下，为了改写南疆高等学校为0的历史，这些前辈不畏艰难，白天下地，晚上上课，自己盖房，自己种粮，把学问既留在课堂，也留在田间地头，理论和实践的结合创造了一批又一批留在南疆工作的毕业生，这就是最初的开始。只要开始就不晚，坚定留下的信念，直面苦难，勇敢选择，用自己的双手为后来者开启一个美好的明天，这就是老一辈塔大人的执着奉献。回望那段既平凡又不平凡的峥嵘岁月，总会看见他们奉献的身影，像一盏盏守护明灯照亮着无数后辈前行的路，总有他们渐渐佝偻的伟岸身躯，丰盈着时代的气度，彰显着无言大爱。每一个奋斗在三尺讲台上的勇往直前的塔大人，都是铭记的榜样，都是塔里木大学历史上的辉煌印记，是他们坚定了后继者继续奋斗，继续选择扎根边疆的决心和信心。

（二）扎根边疆是选择

如果说苦难是笔财富，那对于选择扎根边疆的这些老一辈塔大人来说，那真是财富满满，来到是一种选择，留下则是另一种选择。这意味着，个人要将自己的一切交付给这里。犹豫挣扎肯定是人之常情，很多人离开也并不能因此去埋怨别人，而留下的才是坚强者。就像中国共产党人从建党之初，就把“全心全意为人民服务”作为自己的初心和使命，作为自己的宗旨，作为自己努力奋斗的终极目标，人民的福祉是大于命的。对于选择扎根边疆的那么塔大人来说，教育不仅仅是一项事业，更是使命，是最初的梦想，也是最美的远方。塔里木大学的整个成长发展史充分展现了胡杨精神，塔大力量，兵团担当，几百人的心在艰难中一起守护，汇聚成风雨无阻的巨大力量，用生命守护生命，用知识教化学生，用选择和坚守传递希望，让南疆的明天更加辉煌。

（三）自强不息是决心

留下来这才只是梦想刚刚起步，就像万里长征才吹响起号角，怎样让更多的学生选择这个偏远的学校，怎么能够为兵团的建设和发展培养和输送更多的人才，怎样能够克服艰难的环境，教学、科研诸多的欠缺，软硬件的不足，吸引人才来到、留下、扎根、奉献。一批又一批来自全国各地的老师，学生基于各种各样的缘由从最开始的几百人到后面的几千上万人，大家克服困难，坚守初心，自强不息，扎根南疆大地办教育，南疆缺什么人才，学校就培养什么人才，学生走上工作岗位有技术需求，老师就走到田间地头，牛栏猪舍送去自己的知识，学问。62年的办学历程，为南疆培养了成千上万最基层的技术人员，这就是自强不息的决心，在南疆贫瘠的大地上绽放出来的光彩。很多的时候，他们也会困惑，很多的工作，他们也会苦恼，但是他们用自己的行动印证了自己身上的信仰之光，用一生的学识为每一个求学的孩子铺砌走向光辉未来的康庄大道。

（四）甘于奉献是信仰

现在的南疆风景秀美，物产丰饶，交通便利。但是，相较于内地高校，塔大人的生活仍有诸多不便，收入有限，地理位置偏远，学校距离最近的火车站有130多公里，最近的机场有150多公里，城市人口不少，但一放假，整个城市一多半常住人口就不见了。医疗卫生条件有限，教育资源稀缺。即便如此，那些选择了塔里木大学的人，那些选择了南疆的人，仍然在用自己的青春，自己的生命，为南疆大地谱写壮丽的篇章，这就像胡杨一样“生三千年不死，死三千年不倒，倒三千年不腐”。是胡杨精神的信仰，让这些人不畏艰险，不为诱惑多动，不为干扰迷惑，坚定不移地在南疆的教育事业发展中发挥着自己的作用。这就好比是一场没有硝烟的战争，没有人坚守，没有人奋斗，或许短期内不会有明显的影响，但是假以时日，当其他地区社会经济文化等各项事业发展蒸蒸日上，这里，只有这里仍然止步不前，仍然一片贫瘠，有谁更愿意留守在这里，又有谁会愿意扎根建设这里呢。因为，只有甘于留下，只有愿意奉献，愿意不惜自己的青春年华，自己的一生所学供养给这片大地，才能有美丽的花，累累的果实等待去收获。让信仰之光，照亮更多前行路上的人，让奉献的火种，传遍南疆大地，祖国山河，这就是塔大人的风骨和抉择。

二、用胡杨精神育人的重要性

（一）凝聚全体塔大人的精神纽带

加快推进南疆高水平大学的建设和发展，为兵团向南发展贡献自己的力量，塔里木大学必须有万众一心的强大精神凝聚力。全面提高高等学校教学质量，为中国特色社会主义的发展和中华民族伟大复兴的实现培养合格的建设者和接班人，最关键的因素是人，最强大的力量之源也是人。[2]教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。[3]教育事业发展得好，需要所有人的力量，如果没有强大的胡杨精神支持，塔大的发展可能就不会取得那么大的成就。只有弘扬胡杨精神，在塔大未来的发展之路上才能越走越好。

（二）激发创新创造的精神动力

当前，塔里木大学的发展正处在非常关键的转折期，胡杨精神作为兴校强校之魂的价值和意义更加突出。纵观中华人民共和国成立70多年的历史，创新创造始终是推动中国和中华民族发展的强大力量，也是推动中国社会进步的重要力量。无论是实现中国梦，还是积极应对当前越发复杂多变的国内外风险和挑战，只能依靠发展，依靠创新，依靠改革。国家的发展如此，学校的发展亦然。推进塔里木大学内涵式发展向更深层次延伸，必须有胡杨精神的指引。始终做到“艰苦奋斗、自强不息”，使全体塔大人永葆积极向上的精神状态，为实现学校的跨越式发展注入强大的精神力量。[4]

（三）推进学校发展的精神定力

鲁迅曾经说过“惟有民魂是宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”[5]回溯整个人类发展史，世界上没有任何一个民族、一个国家能在亦步亦趋跟在别人背后实现自己的发展和强大的，也没有一个民族和国家能在游移不定，心神不宁状态下成就自己的辉煌和未来的。一所学校的发展也必须始终如一坚守自己的初心和使命，把党的教育方针贯彻落实到实处，把培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人始终放在最重要的地位上，坚定不移走自己学校的发展之路，把胡杨精神贯穿在学校教育教学全程，入耳、入脑、入心，不畏困难、不畏诱惑，坚定不移地把学校的教育事业推向前进。

三、把讲故事教学法融入胡杨精神育人的全过程

（一）理论教学与实践教学相结合

“培养什么人，是教育的首要问题。”[6]任何高校首先要明确，高等学校培养人才的目标定位在哪里。对于塔里木大学的培养目标来说，就是要培养爱国爱疆，担当奉献的社会主义建设者和接班人。充分运用好课堂教学的各环节，利用短小精悍，引人入胜的小故事，把胡杨精神的内涵输送到学生的头脑里。同时，利用好实践教学环节，让学生自己去了解，去讲述胡杨故事，让胡杨精神真正能够内化于心，外化于行。理论的学习在任何时候都是必须的，这种必须是你对事物规律的本真人事，事物发展的规律搞不清楚，行为处事干工作就会容易出问题，理论学习必须通过理论教学来进行，理论教学的方法和手段可以多样化，可以灵活化，可以因地制宜，因生变化，但是绝不能忽视理论的传统手段和方法，只有用眼看、用耳听、用脑记、用心感受，才能吸收成为自己的东西。把吸收的知识转化为实际的学习、工作和生活，就必须在实践中去锻炼，这就是实践教学的意义所在。只学理论，或者只会实践，既不符合学生学习的客观规律，也不符合个人成长的规律，只有两项结合，才能相互促进，通过推动胡杨精神的传承和发展。

（二）主题教育与专题活动相结合

开展丰富多彩的胡杨主题教育活动，充分调动学生的积极性、主动性。如和动漫社合作，让社员设计、创作胡杨精神吉祥物。和书法协会合作，让全校同学以胡杨精神为主题创作书法、绘画作品。和摄影协会合作，举办全校性胡杨精神摄影展。利用校庆日，可以整合多部门多社团资源，举办“胡杨精神文化节”。以学校马克思主义学院为依托，联合学校团委、宣传部和教务处、学生工作处，共同为学生开展活动搭建平台，构建桥梁，邀请周边团场、企事业单位一起来共建共赢，共同为新疆尤其是南疆的建设和发展贡献南疆智慧和南疆方案。唯如此，才能更好地把胡杨精神传承下去，传播开来。

（三）激励机制和制度保障同运行

完善胡杨精神育人激励机制，让学生从进校就去了解，去认识胡杨精神，并能在离校前独立表演胡杨故事，只有懂得并实践后，记忆才更深刻。记住才是转化的最关键因素，让身体的记忆成为一种习惯，让行动成为一种必然，心中所想，所思都能在言行中去体现，才是真正教育的完成时。不断加大对各项相关活动的资金支持和奖励力度，让广大师生不仅学有所得，学有所获，还学有所成，获得知识技能，增长才干，同时也能得到更多人的支持和肯定，这种激励效应也会影响更多的人。自我的成长是依托内因起作用的，但是外界的激励也可以更加强化内因的作用，只有内外因齐发力，才能让胡杨故事永流传。健全校内的规章制度体系，发挥规章制度在学生利益平衡，学生权利彰显和救济等方面的保障作用，使胡杨育人实践在健康有序的环境中顺利开展。[6]

四、结束语

每个人自由而全面的发展是社会主义国家终极的追求和向往，青年一代的成长和发展关乎国家的未来、民族的希望，关乎中华民族的复兴伟业，高校思政课堂如果真正能够做到让绝大多数学生不仅喜欢，还能热爱，距离目标就不再遥远。如果可以做到就像爱因斯坦所说的，不能仅仅用专业知识教育人，把朝气蓬勃的青年人教成一个个有用的机器，而要让他们对价值尤其是社会主义核心价值体系有所理解并能产生强烈的感情，对于塔大学生来说，尤其需要对胡杨精神有深刻的理解和认识，在学习中，在实践中获得对美和道德上的辨别力，明是非，知荣辱，去践行，才能真正成长为一个和谐发展的人。