古镇文化在高中作文教学中的应用研究

江苏省栟茶高级中学 李爱红

《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。在实际教学中，教师要重视各种课程资源，努力开发和利用语文课程资源。”丰富的地方文化蕴含着丰富的写作素材。教师要增强课程意识，开发课程资源,依托古镇文化生成高质量的写作资源。笔者结合实践经验，探讨古镇文化在高中作文教学中的应用，希望能够给广大同仁以帮助。

在作文教学中，教师应增强课程意识，突破教材的局限，摆脱传统教学束缚封闭化的设计，注重创设教育情境，突出学生的主体地位，培养他们的创新精神和实践能力。只有这样,作文教学才会更具人性化、个性化、特色化。

一、开发地方文化资源，助力学生写作

在作文教学中，要引导学生做一个热爱生活的人，认真观察生活，从日常生活中捕捉有效的写作信息。因为只有贴近生活，才能积累丰富的写作素材，在实际写作中有内容可写。

在学生积累了大量的写作材料后,教师应引导学生对材料进行分类整理，将主题相同或相似的材料归为一类。例如，来到中国北方的明珠——白洋淀，看到“编织苇席”，学生在实际写作中应该同步链接相关的体验，写出忙碌而又快乐的劳动场景；看到“渔人垂钓”和收芦苇，在实际的应用中应与自然对接，描绘出美丽的风光；参观乾隆宫，可以描述这个小镇的面貌，听村民介绍这个小镇的风俗；还可以写自己喜欢的小物品，介绍当地的产品、写相关的文章。另外，在实际教学过程中，教师应根据高中生的特点，注重引导他们观察和感受自然万物，带领学生观察古城墙、宏伟的玉州寺、白洋淀、乡村道路、绿色的麦苗、小桥流水等。面对这些新鲜的写作材料，学生自然希望用文字记录，文章语言就会清新自然。

二、深入社会,了解历史文化

为了开阔学生的视野，增加他们的知识，教师应该引导学生了解当地的历史名人，激发他们奋发向上的精神。采取多种方式从日常生活中收集各种写作资料，为写作准备更多题材的素材，如元宵节吃元宵、中秋节吃月饼赏月等，都是很不错的写作素材。引导学生积极参加各类节庆活动，争做活动的小观众、记者、礼仪工作者，在挑战各种角色的体验中，积累丰富的写作素材。教师要将古镇文化融入高中语文教学，培养学生积极向上的生活态度,激发学生参与社区文化活动的热情。

三、拓宽汉语学习渠道

拓宽汉语学习的渠道，从而形成汉语教学的特色。创建和谐的教育环境，培养学生积极向上的生活态度，引导他们积极参加各种社会实践活动。开展有关的调查或采访活动,通过数据收集、交流和讨论，使学生在实践活动中提升综合应用知识的能力和创新能力，使他们初步形成合作、分享、主动等良好的人格品质，促进学生的学习和成长。

通过挖掘和利用古镇的文化和教育资源，进一步拓展教育空间，形成新的教学特色,促进学校的可持续发展。教师通过对古镇文化教育资源的挖掘和利用，加强对学生思想道德的教育，帮助学生形成良好的人格品质，提升学生的文化素养。

在教学中，教师应该遵循“开放”的原则,努力实现教育时空的开放、组织形式的开放，实现教学要求和内容的开放，实现教育资源的开放,实现教育管理和教育评价的开放。

四、注重学生课前实践活动

在实际作文教学过程中，教师应该立足课本，同时注重开展实践活动，引导学生广泛阅读有关材料，并通过之前的课堂活动引导学生关注现实生活，积累感性经验,从而使之产生浓厚的学习兴趣，并试图探究各种知识。引导学生积极搜集资料是增强学生学习意识的关键举措。

五、培养学生的想象和联想能力

找准关键词句，概括提炼出文章标题。在写作时，有的时候确定了写作材料，却很难确定文章的标题。在有些作品中，人物的某句话或作者直接表达情感的某句话，往往起到画龙点睛和深化主题的作用，所以，可以对其进行提炼概括，作为文章的标题。

很多著名作家在写作时离不开想象和联想，高中生的作文要写得有创意，同样离不开想象和联想。这就要求教师在写作教学时，要注重培养学生的想象和联想能力。大多数高中生因为视野狭窄，导致作文成绩不理想。联想加强了许多事物之间的联系，使许多事物紧密地联系在一起。例如，余秋雨在文章《腊梅》中，以腊梅象征护士，形象生动地写出了医护工作者以其高贵的职业精神重新唤起病人对生命的信心。

作文在试卷中所占分值越来越重，在实际教学中，教师要重视写作教学，同时，也要引导学生高度重视写作。古镇文化体悟在高中作文教学中的应用能够促进高中生的写作学习，在教学中，师生应深入挖掘古镇文化，这样才有助于提升学生的写作水平。古镇文化有着悠久的历史以及浓浓的人文特色，深入学习古镇文化，不仅能够促进写作，还能在实际的学习中体会古镇的人文风情，培养自身的人格品质。笔者希望通过本文能给相关人员提供一定的理论性支持和实践参考。