高校物流管理专业校内实训室的发展研究

石林元 贾丙旭 范永胜

摘要：近几年来，随着高等学校办学规模的日益增长，生源量逐步提高，许多高职院校由于自身的建设水平和可用成本限制，教学质量得不到保障，管理混乱，尤其在实践教学环节中，突出问题更加明显。高职院校的实验实训室是理论教学的延伸，是保障高职学生在校内得到充分实践锻炼、掌握技能的重要教育场所。本质上，高职院校是为了向社会培养具有一定专业技能的应用型人才，需要适应时代的发展需求，提供高质量的教育教学。实践教学区别于传统的理论教学，具有空间场地分布广、仪器设备种类多、学生分批次、不集中等特点，在日常教学管理中存在盲区，对实训室资源利用率问题上通常得不到准确的数据，不利于高效地利用实训室资源、提高实践教学质量。基于此，本篇文章对高校物流管理专业校内实训室的发展研究进行研究，以供参考。

关键词：高校;物流管理专业;校内实训室;发展研究

引言

当前我国物流行业已迈入转型升级、高质量发展的新阶段，物流人才培养备受关注。而在高校物流专业人才培养中，专业实践操作能力普遍存在不足，难以实现专业人才培养社会需求的有效对接。因此，高校提升物流专业实践教学能力是当前物流人才培养亟待解决的问题。

一、高校物流管理专业校内实训室的作用

物流行业涉及仓储、配送、运输、信息、分拣、单证制作、供应链等管理要素，专业性和复杂性强，需求的是具有实践能力的复合型人才，要求学生能够有效掌握和应用专业技能。若学生只通过书本进行理论知学习，则无法完全掌握专业技能。

二、高校物流管理专业实践教学相关概述

社会经济发展中，我国经济增速度明显加快，线上交易的普及带动着物流行业的发展。但是受经济增长速度、线上交易额度的持续上升，我国物流人才需求量明显提升。在此背景下，我国物流专业人才培养的价值不断凸显，而在当前时期，高校培养、企业培训是物流人才培养的主要渠道[1]。然而在高校培养物流管理专业人才时，受师资水平、学生实践场所等因素影响，学生所具备的物流知识技能、物流行业所需的应用型人才依然有着较大的差距。高校物流管理专业实践教学在人才培养中，更为强调学生实践能力、物流管理知识的运用，并以技能型的人才为基本教学目标。除此之外，经济发展中，物流行业运行模式产生较大改变，信息化、计算机、智能化技术在物流行业的融合，对高校物流人才培养提出更多要求。为此，高校只有积极推进物流管理专业实践教学，创新物流专业人才培养模式，才能确保学生综合素质与物流行业人才需求的匹配度，为我国物流行业提供高素质的应用型人才。

三、高职现代物流管理培养模式中存在的主要问题

（一）人才培养目标定位问题

随着技术的进步，专业对接行业领域并没有改变，变化的是工作模式和内容，比如需求量较大的仓储行业，传统模式下以人工作业为主，单据的流转尚未实现全流程无纸化，随着无人仓时代的到来，物流效率提升，对人才需求发生转变，相关岗位对学生的综合素质和信息化手段的掌握程度要求更高。人才培养方案和实施过程如何紧密精准对接行业需求，是亟待解决的首要问题。

（二）学生技术技能培养问题

现代物流管理专业在人才培养过程中，需要充足的实践作为支撑，否则以理论授课为主的模式难以培养行业所需的技术技能人才。但是，一方面物流是一个庞大的系统，实训条件很难满足工作过程的所有环节;另一方面，行业发展变化快，实训环境和设备容易落后于行业发展;再有，物流实训室的建设投入较大。基于上述三个原因，现代物流管理专业实训室从设计到建设，不能一应俱全，自然实践教学效果不佳。

四、对于高校物流管理专业校内实训室发展建设的建议

（一）做好长期规划

要想使物流实训室得到充分利用，就要做好实训室管理与建设的长期规划，加强实训室与物流管理专业教学的联系，为教学活动提供服务。实训室是公共性教学资源，长期规划中应坚持开放、服务的原则，对实训室的使用、开放、更新、改造进行规划，从而让物流管理专业的学生在实训室提供的实践环境下，可以进行长久的实践学习，让学生有更多机会使用实训室，突出物流管理专业特色。

（二）规范操作流程

很多实训室没有配套的管理制度，导致实训室管理混乱，一些学生存在违规操作行为。这不仅导致设备故障率增高，更浪费了教学资源，影响了教学质量。因此，要制定详细的实训室使用规章制度，对学生操作做出引导，强调实训教学现场设备、器材的摆放，对各类物品进行区分，要求学生对实训现场进行清理、维护，从而使实训现场有条不紊，培养学生形成良好的作习惯、学习习惯。

（三）先进设备的使用

首先，采用先进的多媒体教学设备可以对课程密度有效增大，让教师脱离繁重的课堂板书，使教师保持足够的体力、精力进行教学任务;其次，先进的多媒体教学设备相对于传统教学设备来说，可以根据教师的课堂需要进行控制其声、光、像等方面的优势，从而吸引高职学生对专业学习的关注，提高学生对专业学习的主观能动性。例如，沙盘模拟实训。物流管理专业学生通过沉浸体验式的角色扮演和沙盘模拟训练，在计算机上可以直接的观察到有关沙盘模拟训练中虚拟物流管理的整个流程。让高职现代物流管理专业学生更加真切地了解企业并为未来融入企业打好基础，同时解决高职现代物流管理专业学生对企业实际情况不了解的问题，也能够让高职现代物流管理专业学生在短时间内了解物流管理中各个环节之间的相互关系。其次，通过沙盘模拟训练对物流管理专业的运营管理理论与现实相相联系的局限性有所改善。最后，使学生针对沙盘模拟实训中具体的环节将枯燥乏味的物流管理专业运营管理理论通过参与沙盘模拟训练转化为物流管理专业学生的实际运营管理技能。

（四）物流VR实践教学的运用价值

学生通过物流虚拟仿真实验教学平台参与实训，借助VR头盔、手柄、耳机等操作工具，能够沉浸于平台构建出的仓储中心、配送中心、物流园区、转运中心、港口等各类专业物流场景中，并且借助计算机设备，与虚拟物流场景中的对象的交互，完成物流管理专业实践教学内容。在沉浸式的场景体验中，用眼看、用耳听、动手做、用脑想，进行多元互动化学习，充分调动学生的积极性、主动性。同时，在VR物流场景中，还可以扩充新“设备”，与大数据、物联网、人工智能、无人仓、无人机、无人车等智慧物流以及生产物流、电商物流、港口物流、冷链物流、医药物流等物流细分领域紧密联系，贴近时代发展，驱动物流应用场景创新，不断丰富物流VR实训教学项目。

结束语

总而言之，实验实训室管理模式，可以使教师、学生、实验实训室、管理部门之间形成闭环，使用有记录，过程有监控，过程管理更加细化，可以即时查看使用情况和相关数据，进行效能评估分析。对实验实训室的管理优化起到一定作用，并且实现了信息资源的共享，提高了数据的准确性，加快信息化建设的步伐。

参考文献：

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[5]張琼华，李剑泉.计算机仿真技术下物流实训室的建设思考[J].昆明冶金高等专科学校学报，2019，35（02）：101-104.