大力推进学校“青蓝工程”，促进教师队伍专业化成长

【摘要】为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。各地各级部门纷纷迅速响应，减负时代要真正来临了。

【关键词】双减政策;负担;青蓝工程;育人水平

“教育内卷”已使部分家长、学生进入焦虑状态，由国家层面颁布的“双减”政策，是否能减轻家长、学生、社会的升学焦虑症，学校的内涵建设（课程设置、课堂教学、作业管理、考试命题培训等）至关重要，而这又必须在学校文化引领下真正调动师生内驱力去提升。所以，教师队伍的专业化成长迫在眉睫。作为一所公办乡镇小学，佛山市南海区大沥镇沥北小学（以下简称“学校”）制定并推进“青蓝工程”，可以最大限度地发挥骨干教师及青年教师的内驱力，让他们“螺旋式”抱团成长，为“双减”提供人员保障。

一、学校做好顶层设计的“青蓝工程”方案

借助市、区、镇各级资源及“礼慧教育”课程体系的思想，引领学校发展及班主任、骨干教师的发展。积极研究“礼慧教育”课程体系，促进学校在管理、理念、方法和文化等方面的提升。根据学校的实际情况及现有教师的具体情况，制定并启动学校的“青蓝工程”，给年轻教师配师傅、给任务、铺平台，实现“一年站稳讲台，两年站好讲台，三年成骨干”的目标。2020学年，我校有17位教龄两年内的新教师，他们虽然学历比较高，教育理念新颖，但教学经验不足。因此，为了快速地帮助新教师成长，学校为这批新教师配备了一位“师傅”。“青蓝工程”努力使新教師在我校骨干教师和优秀教师的指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，加快提升自己的专业化成长，从而造就一批在市、区、镇有影响的学有特色、教有特色的名师，大力推进骨干教师团队，形成金字塔型教师队伍结构，全面实现我校教师素质的动态提升和专业化全面成长。

（一）师徒结对实施目标

1.引导新教师做好角色的转换，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。

2.狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

3.实行师徒结对，我们给每位新教师配备1位富有经验的骨干教师，即“师傅”，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。

4.建立学校考核制度，通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格以上水平。

（二）师徒的义务职责

1.师傅职责：做到“三带”

带师德——敬业爱岗，无私奉献

带师能——教育教学与教育科研的基本技能

带特长——结合自己的教学特色，起好帮带作用

2.徒弟职责：做到“三学”

学为人——教书育人，为人师表

学理念——学习教育教学理论，树立先进的教育理念

学本领——熟练掌握教育教学和科研的基本功

（三）职责分工总要求：传师魂、树师德、练师能

1.关于师傅的要求

（1）师傅的资格条件：师德高尚，敬业乐教，具有丰富的教育教学经验，或校级以上学科骨干教师。

（2）师傅的产生由个人、科组和教导处推荐，“青蓝工程”领导小组研究确定。

（3）师傅职责

①指导徒弟尽快进入教师角色，尽快熟悉和掌握教育教学规律及学校常规工作，定期听评徒弟的课，期末将交《沥北小学青蓝工程师徒结对成长记录本》等资料交到教导处检查、留档。

②指导徒弟备课，每月师徒共同备课不少于一课时，每学期不少于四课时。

③上好示范课，每学期不少于两节。

④指导徒弟参加完成各级各类教学比赛、课题研究、论文论著、总结反思、班务管理、学生活动等。

⑤指导徒弟开展教育教学研究，使其形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习惯。

⑥认真填写《沥北小学青蓝工程师徒结对成长记录表》，为教导处对新教师进行考核提供依据。

⑦在徒弟职称评聘评优评先的过程中，为有关部门提供参考意见。

2.关于徒弟的要求

（1）虚心求教。虚心向师傅学习，“亲其师，信其道”，以导师为榜样。与师傅一起备课，积极听师傅示范课，一学期不少于两节。

（2）积极邀请师傅听自己的课，认真听取师傅的意见，提高课堂教学水平，积极向师傅汇报教学反思，每学期上汇报课不少于两次。

（3）在师傅的指导下备课、上课，每月完成师徒同备教案至少一课时，每学期不少于四课时，并写好教学反思，期末交一份教学反思给教导处检查、存档。

（4）在师傅的指导下开展学生活动，每学期不少于一次，并做好相关记录，期末交教导处检查存档。

（5）积极参与班务管理，学习师傅班务管理经验，与班主任、科任教师共同营造良好的班风学风。

（6）积极参与课题研究，撰写教育教学论文，总结经验反思，勤做读书笔记，每学期上交至少一份原创教育教学论文。

（7）积极参加各种教学竞赛，在竞赛中锻炼提高专业水平。

（8）善于创新，勇于实践，用激情点亮青春，用责任塑造人生，在追求中成长，实现教师职业价值和人生价值。

通过一学年“青蓝工程”的落实，一批年青教师的教学能力明显增强，无论是课堂驾驭能力、班主任工作队伍还是学校的工作，都完成得比较出彩。骨干教师也在“青蓝工程”系列活动中，发掘了自己的潜力，找到了自己定位，促进自身不断地成长。

二、多维度推进“青蓝工程”

（一）制订个人发展规划方案

学年初，学校要求每位教师制订“2020学年个人发展规划方案”。重点在于如何理解学校“礼慧教育”思想、找到自己的发展方向，如何定位和快速适应，使每位教师能根据学校的发展大局找到自己的发展方向。特别是新教师，通过个人发展规划的定制，使自己有一个明确的奋斗目标与方向。学校收集了全体教师的发展规划方案后印刷成校本课程。每位教师人手一本，互相学习。通过个人发展规划的互相学习，我们更深入地了解到每位教师的教育观、爱好与特长。这对于学校在安排工作时提供了很好的参考方向。学年末总结会，每位教师对照自己学年初的个人发展规划方案，回顾一年来的教育过程：品尝其中的苦与乐、总结其中的得与失，为下学年的发展规划重新进行定位。

（二）大力发挥骨干教师示范、引领作用

优秀教师的智慧值得学习，新教师的成长值得褒奖。常言说：“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。”本学年，学校制订了《沥北小学骨干教师培养及提升方案》，方案以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长，让师徒们螺旋式抱团成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台，提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平、专业水平、课程整合能力、教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

1.加强骨干教师的基本功训练。定期开展教师的“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。

2.加强骨干教师的教育教学理论培训。每学期组织骨干教师进行1-2次理论学习。学习各个学科的《新课程标准》《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。

3.强化对骨干教师专业教学基本功的培训。每月学科组织骨干教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。积极发挥身边名师的作用，要求骨干教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。

4.跟踪听课，提高骨干教师的课堂教学技能。领导小组成员定期到骨干教师班中听课。听课时，听后即评;评课时，指出优点，点明不足，让骨干教师快速成长，体验到成功的快乐。

5.为骨干教师提供教学实践锻炼的舞台。通過多种形式让骨干教师上汇报课。学校将为骨干教师提供各种锻炼的机会，积极推选骨干教师参加各级各类的教学比赛，如，“骨干教师教学比赛”“创新教学设计赛”“优质课比赛”“说教材比赛”等。

6.创建“骨干教师钉钉群”。鼓励骨干教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。

7.对骨干教师进行小课题研究、撰写论文、专题心得的培训。

8.聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高骨干教师论文撰写水平。

下学期，骨干教师为全校教师上示范课，骨干班主任为全校班主任上班会、队会示范课。在骨干教师示范课活动中，授课的骨干教师不仅在课堂教学中起到了带头示范作用，在集体备课、磨课等教研活动中，也展示了结合实际的新教法。如，语文科的群文阅读、数学科的情景与变式、英语科的绘本阅读，都给科组教师带来正确的方向。同时，也给我校教学质量的提高工作起到了模范的作用。

（三）成立校级“陈瑞冰数学名师工作室”

本学年，我校数学科组共有15位教师，其中50岁以上有3位、40-49岁的有3位，30-39岁有0位，30岁以下的有9位（其中，第一年的新教师有4位）。这样的年龄结构，需要年青教师快速成长，他们的成长速度直接影响数学科组的发展，甚至影响到全校综合素养的发展。在这种情况下，笔者带领5位新教师，成立了一个校内的数学名师工作室，工作室邀请了镇数学名师工作室的主持人作为督导，为工作室的工作开展指明方向。为了确保工作室扎实而又开创性地发展、发挥工作室每位成员的特长，学年初，工作室制订相关的工作计划及实施方案，同时扎实有效地开展教学教研活动。工作计划要求每位工作室的成员根据自己的实际，实行教学理论的自学、集中学习等形式努力提高成员们在教育教学上各方面的理论水平。每个月根据不同的教学重点要求成员们写500字以上的教学反思并整理、存档。开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长。

1.专题讲座，提升素养

近几年，由于我校五年级学生参加区数学核心素养能力大赛成绩突出，镇教育发展中心交给我校数学科组一个任务：给全镇数学核心素养的辅导教师进行一个专题培训。经过科组讨探，我们把任务交给工作室成员A教师。接到任务后，工作室进行了部署：马上请教镇数学名师工作室的领导，让他们指引正确的方向。工作室成员分工合作：B教师和C教师根据近几年的题库，负责收集相关的内容，D教师负责整理、结合与提炼，并经过多次集中研讨、筛选，最后定稿。在今年5月份，我们成功地完成了这次培训工作。本次培训还得到了上级领导的认同。通过这个任务，大大提升了工作室成员对数学核心素养的初衷、题型、考点的掌握，并在过程中提升了几位青年教师的合作意识及大局观。

2.外出学习，拓宽视野

一学年来，工作室成员曾到多所兄弟学校听课。通过听名师、骨干教师的课，让工作室成员们大开眼界，学习了很多新的教学理念及课堂技巧，同时也深深地认识到自己身上的不足，还需要不断学习，提升自己的专业能力。

3.技能大赛，各显身手

工作室的任务是带领新教师站上讲台，通过上不同类型的示范课、磨课、评课、写反思等措施，让工作室的几位新教师准确地把握好课堂教学的基本功。工作室的教师积极参加各级比赛、讲座及培训。青年教师通过工作室的系列活动，快速提升了自己的教育理念、掌握了课堂教学的技巧。上学期，工作室开展常规工作，成员之间上不同类型的示范课。通过前期磨课、课后评课，工作室的几位新教师比较准确地把握好课堂教学的基本功。同时，根据阶段教学和观赛、听课的收获撰写反思获教学心得，加强写作练笔，培养积累总结的习惯，便于开展专题研究。另一方面继续加强读书学习，提升思想修养和理论水平，定期汇报自己阶段读书感悟，提升思想修养和理论水平。下学期，何小玲教师参加了镇小学数学评优课比赛并获得一等奖。在何小玲准备比赛的过程中，工作室成员都积极参与其中。在工作室内，我们进行了磨课和评课，大家都给出了有效的教学建议。从何小玲的比赛中，工作室内的成员都收获良多。2021年4月份，笔者作为“陈瑞冰数学名师工作室”主持人为全校教师上了一节示范课《鸽巢原理》，笔者对该课多次进行试教磨课，每次工作室成员都到场参加磨课，这给青年教师作了一个很好的示范作用：让工作室的成员们看到，数学课应该大胆放手、清晰引导、巧用生成、收放自如。

（四）发挥校级“钟凯珊教师家校导师工作室”的作用

工作室的成员定期进行家教沙龙、家庭微讲座的拍摄，并发送到各班班群进行学习，让家长在一次次的学习中，提升科学的育儿理论，为家长提供多种教育学生的方法。在家教沙龙和家庭微讲座的准备中，工作室的成员查阅和收集了大量有关家庭教育方面的新理念及案例，除了能够帮助家长提升育儿经验外，还能提升青年教师的综合管理能力。

（五）进行一年一度的青年教师评优课

2021年5月，我校进行了青年教师评优课活动，经过4天的比赛，16位选手共上了9节语文课、5节数学课及2节英语课。经过学校行政、学科骨干教师的评审，最终评选出特等奖5人、一等奖6人、二等奖5人及“优秀师傅”5人（指导“徒弟”获特等奖的教师）。本次评优课既是青年教师课堂教学能力的一次大比拼，又是师徒“螺旋式”抱团成长的平台。他们在备课时，都查阅了大量的教育教学资料，经过不断的思维碰撞、试教、修改……无论是参赛的教师还是听课的教师，都收获颇丰、启迪不少。

经验告诉我们，教师的成长需要平台、需要帮扶、需要激发其内驱力，而学校的“青蓝工程”就是教师专业化成长的捷径。

参考文献：

[1]陈如平，刘宪华.学校课程新样态[M].开明出版社，2016.

责任编辑  刘  勇