双高建设背景下“三全” 美育模式构建的路径探析——以武汉船舶职业技术学院为例

陈 霞 方 阳

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

1 研究背景

武汉船舶职业技术学院(下文简称武汉船院)是新中国创办的首批军工学校，学院秉承“为国家工业化和国防现代化而奋斗”的初心使命，坚持“兴船报国育英才”的特色发展之路，不断推进内涵建设，办学实力逐步提升。2019年10月，武汉船院入选了中国特色高水平高职学校建设单位(“双高计划”)。在武汉船院的“双高计划”建设方案中，明确指出了打造技术技能人才培养高地的建设目标之一就是要构建 “大美船院”美育体系，培养高素质技术技能人才。2020年10月，新修订的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》(下称《工作意见》)中也从美育的课程、教育教学改革、资源和评价体系以及育人成效等方面提出了新的目标和要求。“大美船院”计划的真正落地，全覆盖、多样化、高质量的中国特色的现代化学校美育体系的构建，都对学校美育工作提出了更高的要求和全新的挑战。

2 武汉船院美育工作的现状分析

广义的美育认为真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育[1]。通过对武汉船院美育工作的调查了解和综合分析，发现该校的美育工作主要通过融入专业课、公共任选课、“课前三分钟”、艺术类社团和活动来实现，美育工作取得了一定的成效，具体表现为：

2.1 专业课

武汉船院共计9个二级学院，开设了107个专业，其中部分专业如艺术类、设计类、建筑类、管理类开设了艺术类相关课程，体现了美育教学。但这些学生只占全校学生的较小部分，除此之外数量更多的其他专业的学生，没有机会接触美育类专业课程，不利于提升学生的审美情操与人文素养，不利于促进学生全面发展。

表1 武汉船院专业和课程开课情况

2.2 公共任选课

公共艺术课程是高等学校实施美育的主要途径，武汉船院公共任选课主要包括通过线下室内课程和线上尔雅课程来实现，在梳理武汉船院近四年公共任选课(室内)的开课情况后(因尔雅课程为线上教学，教学质量和教学效果不好保证，故不做统计)，发现武汉船院近几年艺术类相关的公共任选课开设较少，最高占比只有20%；美育人数覆盖占率极低，无法承担起高校实施美育工作的艰巨任务。

表2 武汉船院近四年公共任选课(室内)开课情况

2.3 “课前三分钟”试点

2018年3月，武汉船院开始实施“课前三分钟”试点方案，“课前三分钟”试点是加强高校课堂教学建设，提高教学质量，严格高校教师管理和课堂管理，提高课堂教学质量的重要举措。其中，中华优秀传统文化、科学精神和学院故事等体现了美育的教学内容被写进了方案。方案试行以来，学院老师们百花齐放百家争鸣，充分结合教育教学实践，在“课前三分钟”中挖掘自然美、社会美、艺术美，不仅极大地提升了教学质量和教学效果，而且对学校美育工作的实施和开展进行了有效的补充。

2.4 艺术类社团及活动

艺术类社团和艺术类活动是大学生课外活动的重要形式之一，也是学校美育工作非正式化的重要载体。武汉船院共有七个艺术类社团，成员总数在一千人左右。一方面，艺术类社团自身会定期开展社团活动，构建了美育课外实践活动的主阵地。另一方面，由学校主办、艺术类社团承办的各类大型文艺活动，充分利用“建校70周年”、“建党100周年”、迎新晚会、元旦晚会等重要时间点，既给广大师生们带来盛大的视听盛宴，而且培育了浓厚的美育气息，为感知美、欣赏美和发现美提供了有利契机。

2.5 协同育人

目前武汉船院的美育教育正稳步推进，学院在2020年12月制定的新时代美育改革实施方案中明确了开展美育工作的路线和具体实施步骤，新的实施策略已经将2021级新生的美育学分纳入了必修学分，成立了美育教研室，设立了《艺术素养》公共必修课。同时以校园环境之美育人，体现坚守“为国家工业化和国防现代化而奋斗”的初心使命；以社区文化之美化人，创新开展“书香之家”宿舍文化月活动，通过“最美寝室”、“阳光寝室”等评选活动，培养学生良好的心灵美、语言美、行为美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美；以文化精品之美培元，打造人文艺术活动精品，大力开展“琴台讲坛”、“高雅文化进校园”等艺术普及活动，为学生搭建认识美、学习美、创造美、展示美的青春舞台，营造向上、向善、向真、向美的校园文化。

表3 武汉船院美育特色

综上所述，武汉船院美育工作虽然取得了一定成绩，但依然存在一些问题，主要表现为：一是美育的广度不够，美育受众具有一定的偶然性；二是美育的深度不足，缺乏更多系统、通识的美育课程。“双高建设”背景赋予了美育新的要求，美育之路道阻且长！对美育更多更好更深入地学习和探索，实现全员全程全方位的“三全”美育是当下的重点工作任务。

3 “三全”美育模式构建的路径探析

3.1 师生合力，全员参与

3.1.1在教师方面：数量充足，质量过硬

《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定：公共艺术课程教师人数按照在校学生总数的0.15%—0.2%配比，其中专职教师人数应过半[2]。按照武汉船院在校生人数计算，公共艺术课程教师人数应有23人，专职教师最少12人。学院可以开展“三步走”的方式逐步加强公共艺术教育和美育师资队伍建设：第一步，制定公共艺术课程教学专职教师招聘计划，逐步完成专职教师的数量配备；第二步，鼓励在职教师参与美育类艺术类公共任选课的教学之中，并在职称评审、评优评先时予以倾斜；第三步，加强美育类艺术类任课教师师资培训，并配备教学所需的专用教室和器材，提高美育教学质量和教育效果。

3.1.2在学生方面：讲美重美，美美与共

武汉船院是一个军工背景、船舶特色的综合类高职院校，男女生人数比例在3:1左右，理工科与文科专业学生人数比例在3.5:1左右，这对学院的美育工作是一个巨大的挑战，而美育对大学生的成长成才来说至关重要。作为当代大学生，首先要清楚地认识美育的重要性，意识到它对审美素养的提升，创新创造力的激发和健全人格的塑造不可替代的作用。其次要善于发现美，感受美、学习美、创造美，不以“爱美”为耻，积极参加有关美的教育教学和实践活动。第三，探索将美育与专业学习有机结合，碰撞火花，发现新的领域，实现美美与共。

3.2 教技相佐，全过程把控

3.2.1在教学方面：面向人人，形成特色

美育课程设置和教学实施是美育工作开展的重要环节，为了打破当前绝大多数高校存在的美育广度不够、深度不足和美育课程数量少，内容贫乏的艰难局面，建议高校在美育教学实施过程中注重丰富教学内容，创新教学模式，形成教学特色。第一，加强美育与其他教育的融合，把心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源融入到面向全体在校生的美育教学中[2]。第二，开创美育体验式教学模式，把美育教学的触角延伸到实训教学和实践活动和社会实践中，让学生在做中学，在学中做，以学促做，知行合一。第三，整合地方文化资源和校内优势学科，逐步形成学院美育特色，塑造学院美育精神，开创美育“一校一品”、“一校多品”的新局面。

3.2.2在技术方面：线上线下，多方联动

为了打破美育工作课上与课下的隔阂，屏幕教学与生活实际的分离，可以考虑以信息技术为依托，整合美育资源，调动多方力量，真正实现美育融入日常生活。高校应该支持美育教师用好信息技术，鼓励广大学生用精互联网，通过扩大和延伸美育教学的宽度和深度，形成下课不停学，线上线下一体化的美育闭环。依托学院“双高建设”专业等优势学科，深入挖掘和整合不同学科的美育功能和价值，开发和搭建本土化、数字化教育教学资源平台，并通过与地方、文化单位、其他高校和专业机构合作，寻求更多更好的美育教育教学服务，以缓解美育资源不足等问题，推动学校美育的整体发展。

3.3 理实结合，全方位助力

3.3.1在理论方面：关注美育，发现问题

近年来，美育的重要性逐步得到广泛地关注和认可，以“美育”为主题开展的科学研究数量却依旧不多。学校美育工作要想全面铺开，推陈出新，虽然面临着巨大的挑战，实则也是有利的契机。在开展和实施美育工作的过程中，希望高校的管理者、美育教师们能更多地关注美育，多发现问题，多结合工作实际开展理论研究，再通过理论研究促进实践探索，形成良性循环，从而提升美育教育教学质量和人才培养质量。此外，高校还可以探索成立美育教学指导委员会，培育优秀美育教学成果，打造美育名师工作室，促进美育研究与实践互通互连、互学互鉴。

3.3.2在实践方面：评价创新，协同育人

美育纳入人才培养方案，进行学分制管理是大势所趋，高校可以借鉴智育、体育等的评价指标，逐步探索出公共美育任选课必修，美育实践活动选修的美育课程双评价体系。在此基础之上，通过多方协同，达到美育育人目的：一是充分发挥艺术类社团美育实践的重要载体作用，引导社团多开展中华优秀传统文化、经典艺术教育主题活动，增强文化自信，塑造美好心灵。二是广泛开展以班级、年级、院系、院校为单位的群体性艺术活动，利用重要时间点将美育与历史、社会、自然、科学等多种教育融合。三是探索工学交替的美育育人功能，把美育贯穿在学生大三下学期顶岗实习期间，真正实现全方位美育育人。

4 结 语

现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，“美”在人民生活和高校建设中发挥着举足轻重的作用。现代化美育体系建设的迫切要求，“双高”建设背景下“大美武汉船院”计划的真正落地，都对学校美育提出了更多、更高、更深入和更细致的要求。通过师生合力、教技相佐和理实结合才能真正形成全员全程全方位的“三全”美育，真正实现“以美育人”的育人目标，真正落实“立德树人”的根本任务。