不责怪的爱

石家庄市中华南大街小学李 玉茹 刘恋

不知从什么时候起，当初站在讲台上那份欣喜与激动，早已被日复一日的工作冲淡。我发现我变了，感觉自己的一片好心不能被学生接受，变得心情烦躁、牢骚满腹。然而，最近发生的一件小事让我意识到，应该改变的不是学生，恰恰是作为教师的自己。

小新（化名）是班里的头号“小魔头”，调皮捣蛋，每天都有告他状的同学。我和家长沟通了几次，收效甚微。一个忙碌的上午，每个班级都在为朗读比赛准备着。赛前一小时，我组织学生在讲台前列队排练。等学生站好队，我突然发现小新不见了。我非常生气：马上就要比赛了还到处乱跑，先不管他了，还是赶紧排练吧。

正当我们读得起劲时，小新推门进来了，身上满是泥点，白色的衬衣已经脏得变了颜色。我连忙询问原因，原来，他在奔跑中被高年级的大哥哥撞倒，趴在了地上。哎！还好问题不算太大，我稍微松了一口气，心里却抱怨：这不是添乱吗？

此时快到我们上场了。我对小新说：“赶紧把衣服换掉，你这个样子能上台吗？”可是他并不想换。我有些抓狂，想训斥他一番，最终却强压怒火说：“我想听听你的理由。”小新小声说：“学校要求统一服装，换别的衣服，会给班级扣分的。”啊，竟然是因为这个！我一直站在成人的角度想当然，却没有关心孩子是怎么想的。我很惭愧，原来，在孩子内心纯净的世界里，有的只是班级荣誉。幸亏我听他诉说，这才让我有机会聆听花开的声音。我拉起他的手说：“真是一个关心集体的好孩子，走，老师带你去比赛完的班级借一件衣服换上。”他诧异地看着我说：“老师，您不责怪我？！”

责怪？小新的话犹如当头一棒。我经常责怪学生吗？我仔细搜寻着。可以确定，我的确如此：当学生迟到时，当学生不交作业时，当学生乱扔垃圾时……可我是为学生好，是担心和在乎他们。可是，他们需要的仅仅是担心和在乎吗？事实上，作为老师的我，有时并不给学生解释的机会，而是根据自己的主观判断，简单地解决问题。我的头脑被班级琐事填满，对学生缺乏耐心，进入了职业倦怠期。当学生彷徨和最需要关怀时，我并没有把他们当成需要关爱与引领的生命个体，只是简单粗放地进行着低级的教育管理。

法国电影大师克莱尔说，“观众并不是永远都是对的，但是，无视观众的作者永远是错的。”这句话对师生关系同样适用。尊重学生的个性，爱护他们的心灵，是教师的责任和义务。教师的良苦用心和谆谆教诲之所以不被学生理解和接受，有时并不是学生“不可理喻”，而是教师的“理”不是那么合理；有时不是学生“朽木不可雕”，而是教师没有掌握好雕刻的艺术，功夫不到家。

以后的日子，无论对小新还是对其他学生，我都多了一分发自内心的柔软，多了一分设身处地的体察，更多了一分真心实意的在乎。我知道，这不会有立竿见影的神效，但我相信滴水穿石，春风化雨。我也不奢望每个学生都能成为最优秀的学生，但如果能给他们一片希望和关爱的晴空，引领他们自尊自爱、自信自省，这不也是教育的成功吗？