中华优秀传统文化融入高专体育翻转课堂教学模式的研究——以湘南幼儿师范高等专科学校为例

◇湘南幼儿师范高等专科学校 罗小梅 陈湘秀

本文运用文献资料法、实验法和个案研究法对湘南幼儿师范高等专科学校实施体育翻转课堂教学模式，创新融入中华优秀传统文化，收到了一定的效果，经总结反思，进一步完善了细节，对继续实施中华优秀传统文化融入高专体育翻转课堂提供了裨益。研究表明：在高专体育课程中融入中华优秀传统文化，高专体育老师要引导学生积极探究体育与优秀传统文化的内涵。建议在高专体育教学中要在体育精神、体育动作和体育运动三个方面融入中华优秀传统文化。

1 研究目的

通过研究，全面贯彻落实习近平总书记提出的“弘扬中华优秀传统文化”指示精神和有关要求，形成科学的教育思维观念，进一步充实高专体育教育教学理论，对全面素质教育起到导向、动力和保障的作用，促进学生德智体美劳全面发展。

通过研究，使广大教师逐步掌握翻转课堂教学模式基础性理论，并坚持以此指导自己的体育教学实践，从高专学生的特点入手，提出高专体育教学须达到的体育教学目标，尝试探讨适合高专学生体育自主学习、创新学习的教学策略。同时，运用翻转课堂模式实现高专体育课与传统体育项目的有机融合，把八段锦、武术、武术操等具有中华民族特色的体育项目纳入到高专体育课堂教育教学中，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化。

通过研究，找到一套科学、高效，符合教学规律，适合高专体育特点，有较强可操作性的翻转课堂教学模式和教学操作流程，积极探索和实践符合实际且行之有效的中华优秀传统文化与高专体育渗透融合的方法及途径，培养他们积极健康的体育素质技能，促进学生综合素养能力的全面提高。

2 研究方法

2.1 文献资料法

了解国内外对中华优秀传统文化融入高专体育翻转课堂教学的相关研究进行搜集整理，学习相关文献资料，拓展视野和思路，提升研究能力和水平。

2.2 实验法

根据需要研究并修改实施方案，将教育教学行为与研究工作结合起来。使课题组成员边研究、边总结、边修正，不断提出改革意见和方案，提高中华优秀传统文化融入高专体育翻转课堂教学的能力水平，使之更具创造性和科学性。针对教育教学实践中的问题，在行动研究中不断探索，不断改进工作，解诀问题。

2.3 个案研究法

以湘南幼儿师范高等专科学校为研究对象，深入高专体育课堂教学第一线，走进课堂做研究，选择典型课例、案例进行分析研究。

3 结果与分析

高专体育老师要善于将融入传统文化的运动项目制作成微视频。从2018年开始，笔者对湘南幼儿师范高等专科学校开始了翻转课题教学模式在教育教学中的应用研究，并在学校进行了实践。笔者切实参与并就中华优秀传统文化融入体育教学与翻转课堂进行了同步规划、同步实施，感受到将中华优秀传统文化融入高专体育教学，翻转课堂模式可以说有着得天独厚的优势，尤其在翻转课堂模式下自主学习环节微课的自主和合作学习当中可见一斑，当然这需要高专体育老师在体育课程中善于融入中华优秀传统文化。

3.1 在高专体育课程微课设计上融入中华优秀传统文化

在体育课程设计上融入中华优秀传统文化，主要是指在每个微课的开头、开场白环节方面融入中华优秀传统文化。在微课的设计上融入中华传统文化，能够使得整个微课的过程释放出中华优秀传统文化的气氛，使观看视频的学生感受到这一微课中包含着诸多中华优秀传统文化，进而内化于学生心中。如武术的历史，在微课设计时可以以10秒左右的武术讲解为开头，使学生在观看微课时第一反应这是中华传统体育运动；又如可以在国学《千字文》和《中华孝道》武术操、“经典咏流传”啦啦操、节奏体语《弟子规》、民族健身操等体育项目中，运用中华经典古诗中的诗句，里面包含着中国传统文化，这是中华优秀传统文化的最直接体现。

3.2 在高专体育课程微课内容上融入中华优秀传统文化

设计只是停留在计划上，在实际的微课内容上也必须包含中华优秀传统文化的内容，才能保证微课的观看效果能够让学生自然吸收到中华优秀传统文化。大家知道微课的内容以本次微课的重点为中心，全部围绕此中心开展一定的讲解。那么在微课内容上融入中华优秀传统文化，需要高专体育老师切实寻找微课中心与中华优秀传统文化的切合点，确保微课内容的逻辑衔接顺利。比如在啦啦操的一些微课内容上，我们知道该项目是从西方流传来的项目，其和中华传统乍看似乎“风马牛不相及”，但是在深度研究之后就会发现，啦啦操除了身体的锻炼之外，无不在强调身体体形的协调，绝不是想象的只锻炼身体某一个部位而不管其他，这与我国自古传承的八段锦是不谋而合的，而这也正是中华优秀传统文化的体现。但这样的内容如何加进去，还需要高专体育老师精心计算，使之衔接顺利，如关于腰腹肌肉的训练与八段锦中的第五段“摇头摆尾去心火”是有着共同内在联系的。

3.3 在高专体育课程微课制作上融入中华优秀传统文化

制作和生成微课的过程，是完成微课的最后过程，设计和内容包含优秀传统文化只是深厚的“内功”，而要想将之表达出来，需要在制作和生成上下大功夫。比如针对学前教育专业学生设计的幼儿武术操，就需要在制作过程中，老师通过自身实际的展示让学生感受到中华优秀传统文化与现在体育联系的内涵所在，让学生行之于身、内化于心。而微课的生成，需要注意的则是微课标题的制定，所谓“标题党”，也是当前快节奏社会下的主要体现。比如武术课中的一个标题“以武修身，以礼修德—‘武林大会’之幼儿武术操”，就能收到较好的效果。

3.4 高专体育老师要引导学生积极探究体育与传统文化的内涵

翻转课堂的效果体现，最重要的环节是在课堂上的翻转。在课堂上，老师不再讲解、不再过多的就理论与学生进行探讨，而是与学生就自主学习的内容进行互相讨论，在讨论的过程中，解答学生的不明之处，从而使学生将自身学习和感悟，在与老师的讨论中获得“定论”，并切实内化于心，彻底掌握。就高专体育而言，既有课堂讨论，还有实际的训练展示表演。在此过程中，高专体育老师要正确引导学生自主学习的感悟，使之走到积极探索体育与中华优秀传统文化内涵的道路上来。

（1）在课堂理论中引导学生积极探索体育与中华优秀传统文化的内涵。学生经过课前教学内容的自主学习、导学案例的积极引导和微课的重点渗透后，学生已经基本掌握了相关的理论知识，课堂理论知识探讨主要就一些疑问由教师进行答疑解惑和学生讨论。在此过程中，高专体育老师要注重对自主学习的教学设计的内容进行有意识的引导，尤其是对微课设计中关于中华优秀传统文化知识的引导。比如在幼儿武术操微课中，注入中华文化因子和思政元素，有意识地就武术操组合动作创编的原则与方法对学生进行提问，注重加强学生的武德修养，培养学生对幼儿武术操的兴趣和民族自信，深刻领会中华武术的文化内涵。明确武术是中华优秀传统文化中积极进取精神的有力体现。甚至可以通过学生对关于武术和武术操的一些诗词和创编考核，了解学生对微课知识内容的掌握情况，确保学生通过武术学习，对体育技能、体育与中华优秀传统文化内涵的内在联系掌握透彻、理解深刻。

（2）在实际教学练习中引导学生积极探索体育与中华优秀传统文化的内涵。从笔者所在学校的翻转课堂模式实际效果来看，尤其是体育课程的实际效果来看，学生大部分能够真正地观看理论知识和体育项目的设计、微课等，但是对于微课课前要求学生跟随联系的体育运动动作、体育运动技巧并不能在课下进行真实有效的锻炼。因此，高专体育老师还要进行有效的体育课堂教学练习，保证学生完全掌握相关体育运动的技能技巧，保证学生在练习中得到足够的基本身体素质锻炼。因此，在实际教学练习中引导学生积极探索体育与中华优秀传统文化的内涵，在高专体育教学中就显得尤为重要。在教学中要做到理论联系实际，在高专体育教学过程中潜移默化地接受和传承了中华优秀传统文化。

4 结论与建议

高专体育教师在明确中华优秀传统文化与体育的关系之后，将中华优秀传统文化融入体育教学，要善于将中国优秀传统文化的精神融合于体育运动、体育精神及体育教学，如此才能真正实现中华优秀传统文化在体育方面的传承的发扬，才能树立中国“体育人”的文化自信。因此，在高专体育教学中要在以下三个方面融入中华优秀传统文化。

4.1 将中华优秀传统文化融入体育精神

中华优秀传统文化有着丰富的内涵，作为高等学校的老师都有自己的深刻理解。在学生的体育锻炼中，将体育精神与中华优秀传统文化进行了有效融合，在“更高、更快、更强”的奥运精神基础上，对其进行了深度解读，包括“更爱国、更爱自己、更自信……”，这些深度的解读，使得学生在体育锻炼中在追求“赢”的基础上，更加注重自身的内心修养，变得“含蓄内敛”而不是“锋芒毕露”。

4.2 将中华优秀传统文化融入体育动作

对于中华优秀传统文化融入体育精神的解读，大多体现于口头和理论，实现中华优秀传统文化与体育的高度融合，还需要从体育动作方面进行深度解读，在体育动作中发掘中华优秀传统文化，让学生的心灵感悟的同时用身体感悟，其理解自然更加深刻。比如跑步，无论是长跑还是短跑，无论是什么体育动作，都在强调身体的“协调性”，所谓协调是根据每个人的身体实际来寻找的，而“协调”正是中华优秀传统文化的“中庸”精神，不是寻求突破极限，而是在自身的承受范围内突破自身，是一种对自身的强化，而不是外力对其进行“拔苗助长”。

4.3 将中华优秀传统文化融入体育运动

将中华优秀传统文化融于体育动作只是将中华优秀传统文化融入体育的基础，只有中华优秀传统文化真正的融入了体育运动，才是切实的在体育教学中融合了中华优秀传统文化。对此，需要高等学校的体育老师进行深度研究，切实发掘体育运动中所包含的中华优秀传统文化。同时，还可以通过创新体育课程，开设专门的中华传统体育的方法，使学生在创新体育锻炼中深刻理解中华优秀传统文化。比如湘南幼儿师范高等专科学校开设的传统武术、“经典咏流传”啦啦操、节奏体语《弟子规》、民族健身操等课程，就是在体育运动中传承中华优秀传统文化的最直接体现。

在当前以学校为主阵地，全国普遍开展树立“文化自信”的大背景下，从高等学校尤其是师范类学校开展中华优秀传统文化的传承，有着在其他行业不可比拟的优势和作用。本文结合所在学校开展的翻转课堂教学模式改革，和中华优秀传统文化与体育教学的融合进行了初步探讨，对于信息化快速发展的今天，利用现代化教学手段，在体育教学上传承和发扬中华优秀传统文化提供了一个思路和方向，希望能够引起更多学校和更多老师的共同关注和探讨，为我国体育教育事业贡献一份力量。