师生书信沟通浅议

唐山市第五十二中学 黄国敬

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”作为班级管理者和学生成长的引路人，班主任与学生的沟通至关重要，没有沟通就不能全面掌握班情、生情，就无法建立彼此信任的关系，其教育工作就无法做到点上。

师生沟通的途径有很多，比如谈话、写周志、作业批语等。多年担任班主任的实践让我体会到书信沟通是一种非常有效的沟通方式。对那些比较腼腆、性格内敛、不善言辞的学生来说，书信沟通的价值更大。

一、书信沟通的优势

纸质书信来往存在着天然的空间上的距离和时间上的延时障碍，不如面对面交流那么直接和方便。随着信息技术的发展，手写书信已濒临出局，电子书信成为主角。电子书信既拥有纸质书信的优点，又消除了时空障碍，在现代教育中用途广泛。

在书信沟通过程中，双方有充分的时间来构思、酝酿，遣词造句，可以完整地表达自己的思想、感情，使师生之间得以深入了解，可增进亲近感和信任感。

书信沟通不需要师生面面相对，能避免尴尬场面出现，双方都不丢面子，可大大降低当场互相伤害、激化矛盾的可能性，构建和谐的师生关系。

写信的过程是一个思考的过程，有助于写信者缓和情绪、厘清思路，从而能更客观、全面地看待问题，更理性地表达。

比起口语表达，文字有它独具的美学价值和感染力，有助于书写者和阅读者产生共鸣，为解决问题打下良好的认识和情感基础。师生间的有些书信会被永久珍藏，成为成长的见证。

二、如何让书信沟通更有效

书信的“不可撤回”性让它的“杀伤力”很大，所以教师在选择书信沟通时也要多下点功夫，下“笔”要格外慎重。

1.写信前做足准备工作。

在确定采取书信方式与学生沟通之前，需要调查学生的实际情况，多观察、多倾听，真正做到“视其所以，观其所为，察其所安”。只有更好地理解学生的实际状况，才能设身处地从学生角度出发，为他着想，对学生所表达的想法的理解与应答才能恰到好处。

2.下“笔”时多推敲，真心诚意，轻重适度。

写信前要深入思考，下“笔”要注意准确用语用词，对学生可能会反感的一些词句要格外注意，要用适当的评价来引导学生的思想和观念，并给予正确的指导。真诚和适度至关重要，要用真诚的语言打动学生的内心，切忌堆砌些套话或者炫耀什么文字技巧。过激的语言也不可取，学生的心理承受能力有限，过于偏激的话容易伤害学生，起反作用。

3.写信后多接触。

写信能引起对方的重视，但随着时间的流逝，那些信在学生心中的分量也会下降。所以，在写信之后还要多和学生接触，不要让学生认为这一次的书信沟通只是老师一时心血来潮。老师要注意跟踪收信人的思想、行为动态，合理调整教育行为，以便让书信交流的效果持续下去。