信息化教学在职业院校中的应用

贺 晨

(山西省司法学校 计算机科学与技术教学，山西 太原 030006)

信息技术是信息社会的主导技术，是公民在新时代应具备的基本技能之一，信息化教学在职业院校中也逐步发展起来。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键[1]，是当代职业教育的一项重要课题。当前，职业院校应把握发展机遇，充分发挥信息化教学的作用，从教育计划、教学管理、课程设计、学习环境等多方面对计算机课程教学进行创新改革，以进一步提高教学质量，促进学生发展，为社会培养专业技术能力强的现代化职业人才。

一、信息化教学的优劣势分析

信息化教学是指在课堂教学过程中运用信息技术，使课堂中的所有过程都能用数据表达出来，以提高教学质量和效率。与传统的教学方法相比，信息化教学法有利有弊：

(一)优势分析

1.丰富教学资源

通过网络丰富的教学资源，信息技术便捷地整合了各院校的教学资源，进而形成一个完备的教育教学数据库，创造了更佳的教学环境。因此，学校的教育和信息资源将空前丰富。教材将不仅包括书籍、科普读物等特定材料，还包括可通过计算机网络获取的信息资源，同时获取网络信息资源的成本低于传统纸质资源，传播方式更加快捷。

2.增加课堂趣味性，提高学习积极性

借助先进的信息技术手段，教学课堂可以呈现丰富多样的教学内容，例如将学习内容制作成动画或便捷的游戏平台，让学生通过游戏自主进入学习，引导他们探索和支配知识，充分激发学生的好奇心，加深了知识印象，使学习成为一种兴趣。

3.增加课堂延展性

利用信息技术，师生可以利用网络摒弃时间和空间的限制，通过直播课堂、教学视频、在线师生互动等形式，使学生学习方式和教师教学方法愈加灵活多变，学生的主动性、积极性、创造性也较充分地发挥出来[2]，学生可以随时随地学习，同样教师也可以随时随地教授知识，提高了教育教学效率。

(二)劣势分析

信息化教学如果过度使用信息技术，极易本末倒置，造成课堂重教学方式不重教学内容的情况出现，同时如果在教学过程中对学生的管理不到位，会导致学生的注意力分散、学习气氛过于放松，致使教学内容无法有效传授。

二、信息化教学在职业院校中的应用现状

笔者通过走访调查山西部分中职院校，发现各大院校在教育信息化设备的投入上呈逐年上涨的趋势，部分学校已拥有一定基础的信息化教学资源：软件上，部分学校拥有自己的数字图书馆、数字课件、数字课程等丰富的网络教学资源；硬件上，部分学校拥有计算机机房、多媒体教室(配备触控一体机、高拍仪、推拉教学板、多功能讲台、无线功放及音响、投影仪等)等信息教育设施。师资上，一定的信息技术手段已被很多教师掌握，部分信息化教学手段已应用于教学课堂。总体上，信息化教学在职业院校中得到了初步应用。

三、信息化教学在职业院校中应用存在的问题

(一)信息化教学方式重视程度低

很多院校首先从学校领导开始，就严重缺乏信息化教学理念，认为信息化教学方式可有可无，只是一种教学辅助手段，进而对学校信息化建设的投入资金力度不足，限制了学校信息化教学的发展；同时很多院校决策者和部分教师因循守旧、思维保守，不善于积极开拓新型的教学方式，不积极使用信息化资源，导致部分学校信息化教学的严重落后。

(二)教师的信息化教学水平亟待提升

教师是课堂的一线工作者，不论有再丰富的信息化资源，如果没有得到充分合理的使用，则信息化教学只能是纸上谈兵。实际教学中，一部分教师缺乏对信息化设备的使用能力，导致信息化教学无法真正落地；一部分教师虽然掌握了一定的信息系统使用能力，但对信息系统、资源的使用不够充分透彻，导致信息化教学水平无法进一步提高。

(三)利用信息化手段教学的创新能力不足

一些教师的信息化教学手段仅仅停留在对信息化设备、信息化资源简单使用的层面上，利用信息技术教学方式的创新能力不足，无法将信息化教学手段深度融合于课堂，导致信息化资源和教学课堂成为两张皮，无法进一步提升教育教学质量。

四、信息化教学在职业院校中的改革方向

(一)增强学校的信息化教学应用理念

信息化教育在院校广泛应用的重要一步是让师生对数字信息教学有一个全面的了解，让他们真正明白利用信息技术教学的好处，并能在职业教育中广泛推广应用。院校的领导者，必须认识到信息化教学对学习职教发展的重要性，加大对信息化建设的资金投入，为师生提供一个优良的教学环境。

同时应鼓励本校教师对信息化资源进行自主开发和建设，适当与专业出版社开展合作，共筹、共建、共享[3]，因地制宜，使学校教育教学信息资源更贴合教学实际。

学校还应当不断引导一线教师积极使用信息化设备，可以将信息化资源使用度等适当地加入教学计划、教学考核等，不断提高教师信息化教学意识。

(二)提升教师的信息化教学水平

首先，学校应主动对一线教师开展信息化教学培训，内容涵盖信息化设备硬件的使用、信息化数字资源的使用等，使教师能够充分利用学校信息化资源。

其次，在教师间积极开展信息化教学比赛也不失为一种有效方法。通过组织教学比赛，评选优质信息化教学能手，同时开展优质信息化教师公开课，教师间可互相借鉴学习教学方法，取长补短，营造一种比学赶超的信息化教学氛围，以此提升教师的信息化实践水平。

针对信息化教育教学，学校间也应积极开展交流合作，实现信息资源共享[4]，同时可以选派院校间的优秀信息化教学能手开展教学研讨会、进行课堂交换等办法，互相学习借鉴，不断提升信息化教学水平。

(三)创新信息化教学手段

随着信息技术水平的不断提高和信息产业的不断发展，越来越多的信息技术手段应用于学校教学中，教育信息化设备设施也越来越先进，但这不代表教师的信息化教学水平在不断提升，只有教师能够灵活运用信息技术手段教学，不断创新，改革信息技术教学方式方法，其相应的信息技术教学应用能力才会不断提高。

教师在进行日常信息化教学时，不应简单地停留于使用PPT、播放影像这些基本的功能，还应结合教学内容进行创新，使课堂灵活多变。比如可以课堂中可以利用互联网与其他院校的师生在线联合上课、在线交流讨论等，增加课堂的延展性；可以进课堂反转，利用学生对电子产品的兴趣，把教学内容融入信息资源中，让学生操作信息化设备来自主学习，使得原本枯燥的教学知识变得富有趣味性；可以开发融入教材学习内容的益智游戏软件，供学生休闲使用的同时获取学习知识；在计算机类课程中，特别是计算机编程课程，可以鼓励学生使用所学知识，进行信息化软件的自主学习开放，以此增加其学习趣味性和学习成就感等等。

在教师课堂之外，学校可以对本校学生开放学校的数字资源，适时开放诸如学生机房之类的信息化设施，方便学生学习；可以增设空中课堂，邀请名师定时直播；可以搭建网络平台，设立教师信箱和网络在线值班教师，方便学生提问、交流学习；还可以利用网络，组织不同学校的不同师生，组建“创客小组”学习团队，通过教师积极引导，让小组之内形成良好学习合作氛围[5]，拓展学校的深度和广度。

五、结语

在教学现代化的进程中，信息化教学显得越来越重要，各职业院校不仅需加大对信息化教学资源的投入力度，还需不断提高教师的信息技术手段使用意识以及教学创新意识，使教学方法的创新发展与社会进步相适应，提高信息化教育质量，促进学生全面发展。