高职院校《病原生物与免疫学》课程思政建设的思考

候秀琴

(临汾职业技术学院，山西 临汾 041000)

“基础教育是立德树人的事业”、“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”[1]。2019年3月18日习近平在“学校思想政治理论课教师座谈会上讲话”指明了新形势下高校思想政治教育工作的发展方向。当前在世界经济一体化与多元文化冲击下，高校大学生人生价值观的培养尤其重要。《病原生物与免疫学》作为高职院校医学专业基础课，承担着专业知识的传授与立德树人的重任。其教材中蕴含有爱国主义、人文关怀、职业道德素养、求真探索的科学精神与救死扶伤的仁爱精神等思政素材。因此，自觉把思政要素渗透进专业课程教学活动中，对于培养、树立当代大学生的社会主义核心价值观，构建正确的人生观、世界观有着积极的意义。

一、医学专业《病原生物与免疫学》课程思政构建的现实需要

(一)高职医学专业课程思政开设状况

目前高职院校医学专业思政课程建设存在的短板：一是医学专业教材涉及思政内容极少。二是高职院校医学专业课时量普遍被压缩，课时量不足，不仅影响专业知识的教学，也影响思政内容的讲授。三是就教师队伍而言，一些教师重专业轻思政，思政教育有边缘化倾向。四是就学生群体而言，一些学生存在职业认识误区，认为掌握医学理论知识和专业技能是步入社会的敲门砖，其他诸如道德修养皆不重要。五是传统思政课程单一讲授的教学模式影响到课程思政教学的实施效果。

(二)“立德树人”的历史使命

医学专业大学生作为未来的医护工作者，承担着人民健康的守护者和国家卫生安全的捍卫者之责，肩负着中华民族振兴的历史使命。因此他们的职业性质不仅需要有过硬的专业技能，更需要具备优秀的职业道德素养。《病原生物与免疫学》作为医学专业基础课，承担着把职业道德素养、社会责任与爱国精神等思政内容传递给大学生的任务，让“立德树人”成为大学生一生的事业准则与理想信念。

(三)求真创新的科学精神

科学认识来源于实践，探索真理需要科学精神。敬业奉献、严谨求实、怀疑批判、理性协作和不断创新的科学精神是当代医学专业学生必备的科学素养。如细菌、病毒等病原体的发现与医药产品的研发，需要无数医学工作者历经苦累挫折、严谨求真的科学探索来实现。人类健康与人类文明的进步，同样需要医学工作者严谨、创新的科学探索精神来保障。因此，树立大学生求真、求实与创新的科学精神应该作为医学专业课程思政的常备教学内容。

(四)关爱生命的仁爱思想

医者仁心是对从医者的职业道德要求，也是医学专业大学生努力践行的职业目标。往小处说，医者多一些爱心，多一份责任，就可减少患者病痛增添健康；往大处讲，医者仁心的优劣会影响卫生事业的发展，影响和谐社会的构建。因此，医学专业课程思政要把仁爱之心的理念切实贯彻到教学过程里，融入学生日常生活中，真正转化为医者仁心的服务意识。

二、《病原生物与免疫学》课程思政的教学构想

(一)课程思政的教学内容

《病原生物与免疫学》[2]教材有可挖掘的爱国主义、辩证思维与科学探索精神、人文关怀、关爱生命等思政素材。因此，教师在专业知识教学外，针对大学生身心特征融入思政素材，让思政内容做到鲜活、生动，要有针对性与实效性。

1.爱国主义教育

爱国主义教育是指树立大学生报效祖国并为之努力献身的思想教育。课程思政教学中应把为中国医学事业做出贡献的科学家，中国医学卫生事业成就的学者，通过大量生动鲜活的爱国主义事迹呈现在思政教学里。如微生物学家汤飞凡在病毒学方面的杰出贡献，钟南山、李兰娟团队、刘薇为祖国安宁和人民健康，为战胜新冠病毒和研制新冠疫苗所肩负的使命感与责任感就是爱国主义的具体表现。如在“病毒”章节中对病毒性疾病危害性的学习，可以让大学生认识控制传染病的重要性，了解中国政府为控制疫情保护人民健康的决心和科学措施，增强爱国情怀。

2.人文关怀教育

人文关怀就是尊重、包容人的价值、人格尊严与人的生存状态等，是宽容、自由、平等的价值体现。对生命敬畏、尊重关爱患者是医护工作者人文关怀精神的具体展现。如教材中艾滋病(AIDS)病毒章节中，让大学生充分了解其病毒的危害性与传染性，在医治与护理中，不应歧视患者，要尊重和关爱患者，共同战胜疾病。

3.辩证思维与科学探索精神教育

辩证思维和科学探索精神是从事科学研究者必备的素养。正如伟人所言：一个民族想要站在科学最高峰，就一刻不能没有理论思维与科学精神。在《病原生物与免疫学》 “细菌的生理与细菌分布”教学中，通过细菌课的分解及代谢产物和正常菌群及其生理病理意义的讲授，教会学生运用辩证思维认识体内微生物对人作用的多样性，理解微生态平衡的重要性，理解人与细菌相互依存的紧密关系，培养全面分析问题、解决问题的科学素养。

4.社会责任感与职业道德教育

“健康所系、生命所托”，此言揭示出广大百姓把自己生命托付给医护工作者，体现出这一职业承受着巨大的社会责任感与职业道德。因此，让尊重生命、严谨负责的职业道德与社会责任感成为每一位医学专业学生应秉持的崇高信念。在课程思政教学中，可以列举为中国医学事业做出贡献的科学家，如张金哲、张孝骞、屠呦呦、钟南山等鲜活的思政素材，使学生内心的职业道德与社会使命感得以筑牢，产生为人民服务和报效祖国的源动力。再如“细菌耐药性变异”，告诉同学避免滥用抗生素，造成细菌的耐药性甚至超级细菌的出现，要加强合理用药意识，体现以人为本的社会责任感。

(二)课程思政的教学原则

《病原生物与免疫学》课程思政教学中应遵循以下四点原则：

1.坚持主导性与主体性相结合原则

课程思政教学离不开教师的主导作用，医学专业的特殊性决定了教师的亲传身授的主导地位。但学生作为知识的主体接受者，在学习中，主角是学生，要针对学生认知规律、接受特点，教学任务都要围绕学生主体来运作并实现。如细菌的革兰染色法、细菌的分布与消毒灭菌实验等。

2.坚持价值性和知识性相统一原则

《病原生物与免疫学》课程思政教学中价值性与知识性相统一原则是相辅相成、紧密联系的关系。它是通过满足学生对知识的渴求来加强价值观的教育。知识是载体，价值是目的，要寓价值观于知识传授中。比如中国病毒学家顾方舟所研制脊椎灰质炎糖丸根除了百年来影响儿童健康的疾病困扰。屠呦呦从古代医学论著中寻找答案，提炼出青蒿素，开创了疟疾治疗的新方法，拯救了上百万人的生命。

3.坚持理论性与实践性相统一原则

理论性与实践性相统一是马克思主义基本原理。从遵循各阶段学生的认知规律出发，课程思政课要用科学理论知识武装头脑，引导学生把专业知识落实到社会实践中来。《病原生物与免疫学》课程思政是一门理论性与实践性紧密结合的课程。学生可通过实验、实习等实践活动来巩固、提高解决问题的能力。如针对新冠疫情特点，让学生认识到洗手、戴口罩、注射疫苗等防护措施是必要和有效的。此外，鼓励大学生积极参与社会公益活动，如艾滋病宣传日、结核防治日，使学生认识传染性疾病的特征，并且针对这类病原体特点，加强卫生宣教，预防和控制传染病的发生，增强社会安全意识，保证人民生命健康。

4.坚持统一性和多样性相统一原则[3]

坚持统一性与多样性相统一原则是马克思主义哲学认识世界的基本原理，是价值导向的体现。统编教材能够确保教学的规范性、科学性、权威性，因此《病原生物与免疫学》课程思政在教学目标、教材使用、教学原则等方面有着统一要求，但也要因地、因时、因人灵活施教，鼓励探索不同的思政教学方法。如多媒体教学、课堂辩论、互联网，或通过校园文化、心理咨询、情景教学等课外活动来延伸思政教学。

三、结语

课程思政是新时代高校思想政治工作的主要任务，认真践行习近平关于“思政课是落实立德树人根本任务”是医学院校推进“课程思政”建设的首要任务。《病原生物与免疫学》作为医学院校基础专业课，任课教师不仅担负着专业知识的传授，而且肩负着对大学生思想道德、精神世界进行塑造的任务。补齐医学专业课程思政的短板，提高教师课程思政的教学能力，让社会主义核心价值观根植于大学生言行中，实现立德树人和振兴中华的百年大计。