答好“留下过年”这道“教育考题”

许朝军

“留下过年”注定会成为这个春节的特殊过节方式。

“留下过年”相对于外出求学的学子尤其是大学生群体而言，不仅仅是过年方式的选择问题，更面临着诸多的新情况和新问题。对“留下过年”的师生要强化防疫安全管理，要建立管理责任机制，推行非必要不外出的防疫管理举措，确保“留下过年”做到首要的防疫安全。其次，高校要积极探索特殊假期大部分师生留守校园的各种生活保障和管理。学校还要针对节日不能团聚、思乡念亲情绪强烈等特点，组织开展心理健康讲座、春节慰问、校内联欢、网络团拜会、连线家庭等活动，做足功课，在确保防疫安全前提下，让留下的师生能过一个欢乐祥和而又极具意义的春节。

“留下过年”的对象不仅仅是滞留在外的各级各类学校师生，还有因在外务工、游玩、交际、探亲访友等不同的对象，这个群体中最值得关注的，是在家乡有留守學龄子女的对象，特别是务工人员。对于长时间的外出务工人员而言，传统佳节之际返乡团聚成为他们长期的念想，这让“留下过年”更面临无法面对的悲愁。而远在家乡的留守孩子，也同样面临着思念和亲情的熬煎。在这样的情形下，如何做好留守孩子的关爱和呵护，也成为摆在现实面前的一道沉甸甸的“教育考题”。基层教育部门要及时组织各级各类学校开展排查统计摸底，精准掌握有“留下过年”对象的家庭情况，对有未成年学龄子女的家庭要逐个建立“关爱帮扶档案”，为实施精准帮扶关爱奠定扎实基础。乡镇和村基层组织要主动牵头，协调教育、公安、工会、宣传、文化等职能部门实施精准化“留守儿童”节日帮扶计划。基层学校要结合实际，开展师生结对帮扶实施节日关爱，通过家访、走访、看望等多种方式，组织教师走村入户对因疫情防控家长就地“留下过年”的孩子开展针对性的帮扶和关爱，有条件的可以采取专题课堂、关爱课程等方式，在防疫安全前提下，开展各种针对性的教育关爱工作和集体活动以及特长培养活动，让留守儿童的假期变得阳光多彩、丰盈充实起来。同时，乡村基层组织和教育部门、学校要充分发挥“留守儿童之家”的作用，帮助“留守儿童”和“留下过年”的家长进行无障碍沟通，帮助并鼓励孩子自立自强健康成长，纾解在外家长的思念之苦和担忧之虑，为在外人员理性“留下过年”提供温情的支持。

“留下过年”是安全防疫背景下的科学理性选择，也是一种充满公共责任的防疫担当。但“留下来”更需要“留得下”“留得住”，而解决其牵肠挂肚的老家亲友、子女过年问题和生活问题等，是纾解其思念焦虑的重点，为在外人员提供稳定的“后方”，也是“留下过年”凸显防疫成效的重中之重。结合在外学子“留下过年”和“留下过年”对象，留守子女的关爱和帮扶，无疑是最值得关注的“教育考题”，多方携手，共同努力，认真答好这道“教育考题”，我们一定会迎来决胜战役的好消息。