如何实现学生、教师、家长三位一体共同阅读

杨益

摘要：在小学语文教学中，阅读在其中的占比相对较重，尤其是小学阶段的学生，不管什么年级段都涉及到了阅读教学。结合新课改教学要求，阅读在小学语文教学中的作用不容小觑。所以在学生学习过程中，除了要求学校教师的帮助之外，还要来自家庭的帮助，实现学生、教师、家长三位一体的引导，不断强化学生的语文阅读思维能力，以此提升学生的学习兴趣。对此，本文就对学生、教师、家长三位一体的共同阅读进行了探究，并分析了相关策略，以供参考。

关键词：学生;教师;家长;三位一体

在小学语文阅读教学中，学生、教师、家长三位一体的共同阅读教学形式正处于探究阶段。对现代化素质教育而言，家校结合教学模式是一种全新的教学形式，家长的参与对学生的学习质量和阅读水平都有着重要的作用。因此，在小学语文阅读教学中建立家校结合的双向交流制度，有利于提升学生的阅读质量。对此，教师应该主动与家长之间进行合作，且不断丰富校园阅读资源，多举行相关策划，积极组织家长和学生共同参与的活动，从而加大校方、学生与家长之间的关联和交流。学校与家庭互相合作，及时反馈学生的阅读情况，从而为学生建立一个良好的阅读环境，以

此强化他们的阅读质量。

一、创办丰富的阅读活动，推荐优秀阅读书单

因为小学生天生活泼好动，对任何活动的积极性都会持续增高，在学校为学生和家长举办共同的阅读活动，能够在原有的程度上进一步提升学生参会活动的积极性。教师可以在班级中举行不同的读书会，如阅读交流会、阅读汇报课等。并且当学生在阅读时，教师要引导学生不能通过走马观花的方式进行阅读，应该对文本内容产生属于自己的情感与领悟，并能够结合该书中内容与教师和同学之间互动和交流，从而表达自己对该书籍的想法[1]。比如教师要求学生提前阅读《一只狗和他的城市》这一书籍，之后让所有学生围绕这一书籍进行汇报交流，或者为其他同学展示自己的讀后感。另外还可以利用小组合作角色扮演的方式对某一个产生深刻印象的片段进行表演。而教师则要不断收集其他同学的意见，将这些意见进行整合，丰富交流形式。

除此之外，教师要适当为学生推荐相关书籍，并要求家长配合监督学生按时完成阅读。这一方式的目的，是为了避免学生盲目选择阅读文本。同时教师要主动为家长做出反馈，及时与家长合作，告知家长让学生看这本书的目的，并要求家长与学生一起阅读，从而帮助学生形成良好的阅读

习惯。

二、布置家庭阅读任务，主动与家长交流沟通

因为大多数家长都比较缺少相关的家庭教育理念，所以大多数教师在进行较小合作时，要承担主要的引导责任，积极与班级所有家长进行沟通，并为其布置相关的阅读作业。另外，为了能够帮助学生形成好的阅读习惯，应该与家长共同商量为学生制定一个阅读时长，列举出必读书目，如，针对小学高年段的学生而言，教师就必须要求学生阅读以下书籍：《一千零一夜》、《我是猫》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、《在人间》

等等。

另外，教师还可以定期通过信息交流平台组织家长进行论坛会，让家长互相交流自己教育孩子的经验，通过教育方式的分享，帮助其他家长了解到自己教育中的不足。同时，还可以利用相关平台反馈自己学生的阅读情况[2]。为了激发家长和学生的自觉性，每个班级都要定期组织一场亲子活动，以家庭为小组，事先抽签，两个小组对决，阅读同一本书籍，最后利用自己的方式将书籍中的内容表达出来，其他观看的家庭小组则进行投票，最终票数最高的家庭小组获胜。

三、注重家庭阅读教育，营造良好阅读环境

关于学生阅读方面的投资，家长应该尽自己最大努力，为孩子营造一个良好的阅读氛围。首先，家长必须为学生准备一个固定的阅读地点，并为孩子准备相应的书桌和台灯灯[3]。为学生营造一个较为私密的阅读空间，

避免其在阅读时受到其他因素的打扰，这一方式有助于帮助学生形成好的阅读习惯。其次，当孩子在阅读时，家长必然要保持安静，避免导致孩子在嘈杂的环境中阅读，影响自身注意力的集中，安静的环境能够帮助学生吸收更多内容知识，且有效理解相关内容。最后，家长可以主动加入到学生的阅读活动中，与孩子一起沉浸到阅读之中，若孩子在阅读中出现了不懂的地方，家长也可以及时给予指导。利用亲子共读的方式，除了可以创建一个温馨的家庭氛围，还能提升家长与孩子之间的情感交流，并在孩子

心中树立良好的家长形象。

结束语：

总而言之，阅读是小学语文教学中最重要的内容之一，培养学生好的阅读习惯，不仅可以提升其阅读理解能力，还能强化其沟通交流能力。但这一项内容并不是某一方积极付出就能使学生对阅读产生浓厚兴趣，而是需要教师，学生与家长三方一体共同配合，缺一不可，才能真正提高学生

阅读水平。

参考文献：

[1]张凤峰.家校合作模式下小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（13）：49-50.

[2]肖雨婷.家校合作模式下的小学语文阅读教学思考[J].课堂内外·教师版（初等教育），2021（3）：40-41.

[3]王普.家校合作模式下小学语文阅读教学策略分析[J].中外交流，2021，28（2）：226.