中职学校后进生转化策略研究

吴春鹏

摘要：转化后进生是建设优良班集体的需要，转化后进生有利于提高教学质量，转化后进生是发挥学校教育主导作用的要求。因此后进生转化策略的研究有着重要而深刻的意义，后进生转化工作是班主任在班级管理工作中的一项重要工作。

关键词：班级管理;后进生;转化策略

国内外对后进生的研究从外停止过，在很多学校，班主任在班级管理中把对后进生的转化工作摆在了突出的位置。结合所在学校所教学生的实

际情况，有以下几点思考：

一、背景

党的十八大以来不断提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”当前，我国高中教育面临全面实施新课程改革的新形势，高中教育阶

段课程标准提出面向全体学生，一切为了学生发展的目标。

二、理论意义

后进生是世界各国在教育发展过程中存在的普遍问题，国内外众多研究者从多角度对后进生问题进行了探究，研究成果颇多。虽然也有一些研究者已经采取了实证研究的方式对后进生展开了研究，并取得了一定的成果，但是对中职学校后进生的研究是比较少的。因此开展该研究对于其他教育者系统地指导本地区的学校后进生有一定的帮助和启示，也为教育者

在后进生的培养方面做更深入的研究提供了思路。

三、实践意义

（1）转化后进生是建设优良班集体的需要

班集体的形成要靠每一个个体的积极行动来实现。在好的班集体中，学生的集体目标是被大家所认可并为之奋斗的，但是后进生的言行常常会阻碍良好班集体的形成。后进生并不是在各方面都比别的学生差，相反后进生的社会性比别的学生强，如果任其发展下去，后进生会变坏，好学生

有可能被带坏，一个班集体将会变成一盘散沙。

（2）转化后进生是发挥学校教育主导作用的要求

由于后进生在一个班集体中影响极大，抓住了后进生就是抓住了典型，抓住了重点。学生的品行形成不是先天的，而是靠后天的教育，因此每一位教师都要高度重视，为家长分忧，不要总是埋怨后进生，而应以赤诚之

心去做后进生的转化工作。

（3）转化后进生有利于提高教学质量

后进生常常在教学过程中表现出上课瞌睡、上课迟到、自习课讲话、抄袭作业等等不良现象。所以研究后进生的转化可以更好地服务教学，提

高教学质量。

（4）转化后进生有利于社会秩序的安定

后进生的越轨行为不仅在校内表现出来，而且不可避免地会在校外发

生，从而危及社会，为了使学校教育收到良好的社会效果，为了使每一个

学生都成为合格的社会公民，教师必须做好后进生的转化工作。

四、国内外相关研究

关于后进生，国内外从上世纪六七十年代就开始研究，关注后进生，

研究如何转化后进生，也逐渐成为教育界研究的热点。

（1）国外研究现状

在国外，比较有代表性的研究有前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化后进生的理论和实践，美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的归因论中关于后进生的论述及美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于后进生

的论述。

（2）国内研究现状

在国内，较早系统的开展后进生转化这一课题研究的有福田教科所主任黄孔辰带领的“成功教育”课题组，他们进行的“成功教育”课题研究成果曾获得国家级教育科研二等奖。他们的研究成果无疑给我们提供了非常有益的研究资料和启示，当然不同的历史时期都会有不同形式的后进生

出现，因此，关于后进生的转化研究从未间断过。

五、研究目标、内容、难点

（1）研究目标

通过研究，提高后进生的学习兴趣，促使后进生转化，不断提高自身素质;通过研究，有效的转变全体教师的教育观、人才观、知识观，提高教师有效转化后进生的能力;通过研究，找出一套切实可行的转化策略并应用于实际工作中。

（2）研究内容

后进生的成因及后进生的心理分析;从家庭教育、学校教育、社会教育和自身因素四个方面来研究导致后进生学习困难的各种因素，从而找到

具体对策;研究课堂教学中的转化措施。

（3）研究难点

如何丰富和发展后进生转化策略

六、研究方法

（1）观察法

利用课堂或自习课，对所带班级后进生进行观察，了解他们的表现及

存在的问题。

（2）访谈法

通过与不同后进生进行单独交流，了解他们的真实想法，另外主动与各任课教师进行交流，了解学生的现状和发展情况。

（3）问卷法

设计有效的调查问卷，通过对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出后进生的成因，对他们的发展状况进行及时地反馈，积累资

料，积极做出调整，控制研究效果。

（4）实验研究法

对所确定的后进生个案进行分阶段的研究和分阶段的转化教育，跟踪

其校内外的发展变化。

七、总结后进生转化策略

偏爱后进生。要相信学团生能够转化，教师要善于发现每一个学生尤其是后进生的兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供条件，让他们都能有所进步。

培养后进生的成功感。善于发现后进生的闪光点并不失时机地肯定和赞扬，让后进生感受得到别人肯定的喜悦，增强自我转化的信心，再适时的加以引导，鼓舞他们只要努力，注意讲求方法，持之以恒，学习上也会得到骄人的成绩。

耐心开导后进生。要注意他们进步过程中出现的变化，对他们的情绪和心理变化做好调节，做他们的心理医生，增强他们克服困难、战胜挫折

的信心。

保护后进生的自尊心。后进生最怕人格受到伤害，因此教师要把他们

当成是集体中的一员予以尊重、关心和爱护，使他们感到自己存在的价值，

从而鼓起对学习的勇气，逐步消除自卑感。

八、结语

后进生现象是教育教学中的一个客观存在，它一直困绕着老师和家长，但后进生不是绝对的，是可以通过努力转变的，我们只要认真分析研究后进生这种心理特征和形成原因，就可以对症下药，后进生得以转化就可以

全面提高教学质量，全面推进素质教育。

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