中职计算机教学实践问题初探

摘要：在中职院校当中，计算机教学是一项非常关键的内容，其教学质量会对学校的人才培养质量造成直接的影响，但就目前的中职计算机教学情况来看，其中还有很多问题存在，导致其人才培养质量难以满足相关领域的需求，鉴于此，文章针对相关内容进行具体论述，在了解计算机教学实践问题的同时，对相关改进措施进行探讨和描述，为今后的教学实践提供参考。

关键词：计算机教学;常见问题;改进措施

进入信息化时代，计算机在人们的日常生活、生产中扮演着十分重要的角色，使得社会各界对于计算机人才的需求也在不断提升，为了更好的促进社会发展，各大中职院校也很早开始对计算机专业进行设立，意在为社会培养优质的计算机人才。但受到诸多因素的影响，很多院校在计算机教学实践的过程中往往会出现各种各样的问题，这些问题将会对该专业的教学效果造成巨大的影响。而想要对这种情况加以改善，还需要相关领域结合自身实际对各种改进措施进行深入的研究，这对于计算机实践教学质量的提升具有非常重要的意义。

一、计算机教学实践中的常见问题

（一）教学观念陈旧，教学方法单一，忽略学生的主观能动性

对于中职院校而言，计算机教学大多具有较强的实践性，只有学生亲自动手进行实践，更好的掌握计算机的相关知识，进而形成相应的技能。想要让学生充分的参与到教学实践当中，还需要教师对多种教学方法进行灵活的应用，将学生的学习兴趣充分的激发出来。但目前的中职计算机教学情况来看，教学方法单一的现象还非常普遍，在教学设计期间，未从学生角度出发，对于学生的实际情况没有进行全面的分析，在教学实践当中仍然习惯应用“填鸭式”以及“满堂彩式”的教學方法，我校部分教师对于之前的教学也存在这类问题，从而导致学生未能主动接受知识，学生被动接受相关知识时，就无法调动个人的学习积极性 ，所有学生需要完成的作业都是一样，并没有根据学生的具体能力和实际情况来布置作业。例如教师要求通过办公软件做一份个人简历，要求学生的作业的效果可能是一样的，从而忽略每个学生填写的内容可以是不一样的，设计的个人简历在配色，风格，排版方面都可以是各有千秋的，陈旧的教学方法间接抹杀了学生的创造力和想象力。

（二）理论教学与实践教学存在脱节问题

很多教师在教学实践当中，更加重视理论教学，从而也会将更多的精力和时间放在理论教学上，缺乏对实践教学的重视，甚至认为只要学生的理论知识较为扎实就能自然而然的形成相应的实践技能，这一片面观念直接弱化了计算机教学效果。与此同时，部分教师在教学实践当中，往往会对课程内容进行拆分，将理论教学与实践教学进行穿插设置，这也导致理论教学与实践教学缺乏连贯性，两者出现了脱节的情况。此外，部分院校受到资金因素的影响，实践教学缺少相应的设施，学生的实践能力得不到有效的提升。例如，在对计算机构成方面的知识进行学习时，由于缺少硬件设施，相关知识的学习只能通过教材图片来完成，学生缺乏实操，往往无法对所学知识产生深刻的记忆[1]。

（三）校企合作力度不足

校企合作是提升学生实践能力的重要途径，也因此，很多中职院校都会与相关企业建立合作关系，但在真正落实该项工作的过程中，还存在教学内容有限的情况，且学校和企业也没有根据学生的具体情况对实习内容进行合理的设计，导致学生所学知识难以得到有效的应用。且学生在实习过程中仅能参与一些简单的训练，对于各岗位的工作内容接触不深。例如计算机维修专业的学生在进入企业实习时，可能有维修专业岗位较多，学生实习期间缺乏必要的指导，严重影响了实训的效果[2]。

二、提高计算机教学实践效果的具体措施

（一）对教学观念进行积极的更新，灵活应用教学方法

想要对计算机教学质量进行有效的提升，还需要中职教师对自身的教学观念进行积极的革新，并充分发挥其主观能动性，从而提高计算机教学的效果。通常学生在初步接触计算机时，往往会有较大的兴趣，对此，我会结合学生的认知规律及心理发展情况，尽可能的选择学生感兴趣的内容进行教学实践。例如，办公软件这门课可以先教学生制作母亲节贺卡、学校课程表，班级安排表等，通过与学生生活息息相关的实例来激发学生的兴趣，提高计算机教学的效果。而在学生掌握一定的基础知识以后，逐渐提升专业知识的难度，引导学生对相关知识进行深入的学习;尝试对任务驱动法、小组合作法、一体化教学、微课等进行应用，以调动学生的学习兴趣和课堂参与度。并尝试将微课引入课堂。在课前制作5-8分钟的短视频，突出教学重点和难点，例如在学习Excel函数时，就可以录制自己的操作过程，并将那些需要注意的问题在视频当中标注出来，对正确操作逻辑顺序进行解释。学生通过观看视频可轻松掌握学习要点，在课堂上共同探讨，我再进行讲解。课后，还可以引导学生通过所学的知识制作其他类型的电子表格，通过这种方式，既能够充分尊重学生的课堂主体地位，也能对学生的自主学习意识和发现问题解决问题的能力进行培养[3]。

（二）对一体化教学模式加以引进

传统教学模式基本上都是以教师为核心，这严重违背了新课标要求，因此在今后的计算机教学实践当中，必须要充分尊重学生的课堂主体地位，而教师则是要扮演好引导者、组织者以及协调者的角色，同时还要将新型教学模式引入课堂。因此，需要教师巧设情境，调动学生学习兴趣。

在中职计算机教学当中，如果教师一味延续传统教学模式，则很难调动学生的学习兴趣，一体化教学的引入让学生为主体，可以让学生在学校学习到的知识真正的运用起来，在实践中培养学生的自主创新能力，团队协作能力，以及良好的审美观[4]。

（三）加强校企合作

校企合作是中职院校人才培养的重要途径，所以，中职院校在进行校企合作的过程中，必须要对合作机制进行合理的建设，以此来保证计算机教学的有效开展。例如，在对“办公软件”课程进行学习时，通过“教师下企业”活动，能够让广大教师更深入、全面的了解企业当前所使用的各种现代化先进办公室软件，同时也包括企业岗位对于人才办公室软件操作能力的要求。在了解以上内容后，教师需要对当前的办公室软件教学课程进行调整，使其尽量的贴合于企业发展需求，之后制定出针对性的教学计划。在教学过程中，教师还可以带领学生在课堂上模拟企业办公，由教师扮演公司管理者，各小组分别扮演企业不同部门，由教师下发各项工作任务，要求学生借助相应的办公室软件来完成，对于表现优异的小组和个人可适当给予奖励。通过这种方式，能够让学生提前了解企业的工作模式，并具备岗位发展的各项能力，从而为其今后的职业生涯奠定良好基础，最大限度凸显校企合作价值[5]。

结语

综上所述，对中职院校计算机教学实践进行强化，能够使中职计算机的人才培养质量得到很大的提升，这对于中职院校的发展具有非常重要的意义，因此，相关院校必须要对计算机教学保持高度的重视，要结合实际情况，对各种强化措施进行合理的应用，使计算机教学活动能够更为科学、高效。

参考文献

[1]陈玉栋， 郭长友， 段文秀. 信息管理与信息系统专业实践教学中存在的问题及改进措施[J].福建电脑， 2016， 000（005）：210-211.

[2]胡新宇. 浅析高职院校计算机教学中存在的问题及改进措施[J].无线互联科技， 2017， 000（010）：230-230.

[3]梁勇. 设计学类专业计算机辅助设计课程常见问题及改进措施[J].吉林农业科技学院学报， 2020， 029（001）：109-111.

[4]张威， 王平坪， 方敏， et al. 食工CAD课程实践教学中存在的问题及改进措施探讨[J].武汉轻工大学学报， 2018， 037（001）：P.95-97.

[5]牛晓尧. 浅析中等职业学校计算机教学中存在的问题及改进建议[J].教育现代化， 2017， 004（016）：57-58.

作者简介

黄晓婷，1986年，女，汉，福建永春，本科，中级教师，研究方向：计算机。