产教融合模式下物流管理专业建设的探索

摘要：本文首先以湖南铁路科技职业技术学院物流管理专业为例，介绍了学院产教融合模式下校企共建物流管理专业、现代学徒制人才培养、共同参开发特色课程、建立双师型培养培训机制、共建实训基地等物流管理专业建设的具体实践;;其次，介绍了产教融合模式物流管理专业建设的成效;最后提出需要提高政府推动校企合作的战略意识;需要政策创新，建立机制，搭建平台等建议。

关键词：产教融合;现代学徒制;1+X证书制度;战略意识

0引言

产教融合是职业教育发展的必由之路。2017 年国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》中明确提出要统筹好职业教育与区域经济发展的布局，大力支持职业院校专业建设，深化产教融合，紧密对接产业链，推动职业教育与产业对接。产教融合是职业教育发展道路上的必经之路，也是推动产业与教育持续发展，相互促进的重要举措。

1.物流管理专业人才培养的具体探索

1.1校企合作，共建物流管理专业

为充分发挥校企双方的优势，加强湖南邮政速递公司物流员工培训与技能鉴定，为学生就业、实习、实训提供更大空间，中国邮政速递物流股份公司湖南省分公司与湖南铁路科技职业技术学院，本着优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展的原则，校企合作共建物流管理专业。

1.2组建现代学徒制试点班，探索人才培养新模式

为了推进现代学徒制和公司新型学徒制人才培养，进一步巩固和发展产教深度融合、校企协同育人的工作局面，邮政速递湖南省分公司与湖南铁路科技职院达成现代学徒制试点合作意向，开展现代学徒制人才培养试点工作，签订现代学徒制人才培养协议。

1.3共同参开发特色课程

公司发挥技术和人才资源优势，支持学院专业建设、双师队伍建设、实习实训基地建设和人才培养模式改革。根据工作需要，双方互派、互培师资，为学生实习、双方教师互派互聘等提供支持和保障。公司相关专家全程参与学院人才培养方案的制订和实施，共同完成教学、编写教材等。

1.4建立双师型培养培训机制

为了给物流现代化发展培养一支技艺精湛、素质优良的高技能人才队伍，湖南邮政速递物流公司与湖南铁路科技职业技术学院共建了“大师工作室”。工作室依托高技能人才，开展带徒传技、重点项目研修、重点技术技能革新和技术攻关、技术技能交流等活动，实现技术技能创新成果和绝活绝技推广传承，实现理论与实践不脱节，研发与现场相结合。学院定期组织老师们开展深入企业的走访调研、学习实训等活动。

1.5共建实训基地

为适应我国物流行业发展的需要，积极探索校企“双主体”人才培养模式，校企双方本着“校企融合、资源共享、优势互补、共同发展”的原则，校企合作共建“速递物流实训中心——大学生邮局”，以学生为主体进行生产经营，建成为物流管理学生的“创新、创业”基地，注重培养学生的创新、创业意识与能力。

2.产教融合模式物流管理专业人才培养的成效

2.1现代学徒制试点班获社会好评

邮政速递现代学徒制试点班是校企双方共同探索与实践的成果，建立了校企合作的长效机制，实现公司、院校和学徒的“三赢”，自试点班建立之后，受到社会、学生家长和学生的广泛关注和好评。

2.2特色课程建设成果丰硕

校企双方教师合作开发了《铁路货运组织》、《快递物流实务》、《进出口报关业务操作》等3门课程，为现代学徒制试点班做好企业特色课程建设。其中2020年，“铁路货运组织”被教育部认定为国家精品在线开放课程;2021年被教育部认定为国家首批课程思政示范项目。

2.3物流管理专业教师科研能力与专业技能得到全面提升

近年来，学院教师与邮政速递技能大师和专家经常面对面交流，组建研发团队，开展相关技术研究和技能交流，教师科研能力与专业技能得到明显提升。物流管理专业教师先后主持了湖南省哲学社会科学基金课题、湖南省职业院校教学改革研究项目、湖南省情决策咨询课题等。物流管理专业教师团队参加湖南省教师教学技能大赛获级一等奖，指导学生参加全国职业院校技能竞赛获国家级二等奖2项，三等奖3项。

2.4学生技能竞赛成绩显著

现代学徒制试点班的同学积极参与物流创新协会活动，现已成为协会中坚力量，积极参与协会创新项目。物流创新协会成员团队2019年参加全国职业院校技能竞赛获国家级、省级竞赛荣誉20项。

2.5学生参加物流管理（中级）1+X证书试点成绩显著

企业教师全程参与物流管理专业“1+X 证书”制度试点的考证培训，共有2批次同学参加试点，137人参加考核，通过137人，取得通过率为100%的可喜成绩。

3.企业深度参与专业建设的建议

3.1提高政府推动校企合作的战略意识

校企合作只有在政府统筹和支持下，部门、企业和学校才能在校企合作上建立有效的合作模式与机制，校企合作才能够真正实现，达到双赢的目的。各级政府必须从地方经济社会发展的高度，规划职业院校和企业的发展，统筹校企合作，将校企合作任务作为推动区域经济发展的重要手段，建立政府主导、职业院校和企业为主体、行业协会为中介的校企合作发展新机制。

3.2政策创新，建立机制

制定鼓励行业、企业举办职业院校的优惠政策;以企业为主导校企共建产业化公共实训基地，确定部分大中型骨干企业为职业院校学生实习实训和师资培训基地，从政策上保证校企合作制度化。

3.3搭建平台

构建学校人才培养与行业企业人才需求的长效机制，为行业和区域产业提高自主创新能力，提升竞争力提供强有力的支撑;按支柱企业分别建立职业教育集团，集团由大中型企业、行业协会和职业院校参加，可采取股份合作、资产重组合并、理事会等形式，集团内涵建设要突出共建生产型实训基地、校企课程置换、开发独立的实践教学课程和和顶岗实习等内容。

参考文献：

[1]陈文杰等. 制造类专业现代学徒制人才培养模式实践探索——以河北机电职业技术学院为例[J].职教论坛，2021，（6） .

[2]马仁听. 高职院校校企合作存在的問题及其对策研究[J]. 中国管理信息化，2015（6）.

作者简介：戴开勋（1977—），男，汉族，湖南武冈人，湖南铁路科技职业技术学院，副教授;研究方向：物流管理