优化教学环节，增强小学语文教学有效性

赵红

摘要：小学阶段是基础教育的重要组成部分，同时也是学生积累知识储备和养成学习习惯的黄金时期。在小学阶段众多的学科中，小学语文以其教学内容的特点，以及对学生阅读理解能力的形成和发展的重要作用，成为了学生学习科学文化知识的基础，从而使得小学语文的教学效果直接影响学生的综合文化水平的高低。因此，小学语文就要通过优化教学环节的方式，逐渐提高小学语文教学的有效性，从而实现助力学生全面发展的教学目标。

关键词：小学语文 教学环节 有效性

前言：小学语文是学生学习文化知识和培养文化气质的重要途径，但是在长期的教学实践中发现，小学语文的教学效果受到了各种因素的不良影响，使其始终得不到令人满意的教学效果，从而使得实施提高小学语文教学有效性的相关策略已经迫在眉睫。对于小学语文实际教学中的各个环节来讲是环环相扣的关系，从而使得老师在提高小学语文教学有效性的过程中，可以从优化教学环节入手，相信必定可以得到令人意想不到的效果。

一、小学语文通过优化教学环节提高教学有效性的策略

（一）巧妙设计课前导入，激发兴趣

小学生由于心智和认知还没有完全成熟，使其很难将注意力长时间集中在某一事物上，这也是小学阶段各学科教学发展缓慢的主要原因。同时，由于小学语文的教学内容文化性较强，对学生的吸引力较小，从而使得学生的学习兴趣无法被激发。因此，老师可以通过巧妙设计课前导入环节，让学生对教学内容产生好奇，并且在好奇心的驱使下能够积极主动地探索语文知识的魅力。

《迢迢牵牛星》是一首以牛郎和织女之间发生的中国传统神话为创作灵感的古诗词[1]。老师在针对这首古诗进行进行教学时，就可以利用牛郎织女的故事作为课前导入内容，通过老师声情并茂地讲述一个具有神话性质的爱情故事，将学生带到古诗的创作意境中。然后，老师可以利用问题“那你们想不想知道古诗是怎样描写牛郎和织女之间的爱情故事的呢？”，让学生对古诗的内容产生好奇，并且全身心地投入到古诗内容的学习中。

（二）注重发展课中自学，培养能力

现阶段小学语文的实际教学中依然是老师处于教学主体地位，使得老师在制定教学计划和设计教学环节时，融入了过多的主观思想，严重影响学生学习习惯的养成。并且，由于老师过分低估学生的学习潜能，使得小学语文现行的教学方式依然以“填鸭式”的教学方式为主，从而使学生逐渐成为了学习机器，无法适应未来社会的激烈竞争。因此，老师可以在教学中引入新型的教学方式，如小组合作学习等，从而使其不仅能够培养学生的学习能力，同时也能够更新老师的教学理念。

《宇宙生命之谜》是小学语文教材中一篇具有科普性的课文。針对这样具有深奥知识内容以及较强探索性的课文，老师就可以组织学生以小组学习的方式开展教学活动。首先，老师可以将课文的创作背景以及课文中的生字进行讲解，以此降低学生独立进行课文阅读的难度。然后，老师就可以将课堂真正地交给学生，使其能够在小组合作学习的过程中，通过大家的集思广益对宇宙和生命的奥秘进行交流和讨论，从而让学生能够基于自己的理解对课文内容产生新的感悟。

（三）实现师生有效互动，营造氛围

受到传统教学机制的限制，使得老师在教学中不得不摆出一副严格严厉的姿态，仅希望以此能够对学生产生一定的威慑能力。但是，这样的师生关系严重影响学生对老师教学的认可程度[2]。因此，老师要在教学中增加与学生间进行有效互动的机会，从而拉近老师与学生之间的距离。同时，学生能够感受到来自老师的关心和关爱，也能够营造出平等民主的教学氛围，从而为小学语文教学活动的顺利开展奠定了良好的心理基础。

小学语文教材中还有很多寓言故事，《狐假虎威》就是其中最具代表性的一篇[3]。因此，老师在针对这节课进行教学时，可以和学生一起进行角色扮演，从而让老师真正和学生打成一片。同时，通过角色扮演的教学方式，可以让学生以故事中各种动物的视角对寓言故事内容进行理解和消化，并且让学生经历与故事中动物相同或相似的经历，能够让学生对故事内容产生共鸣，从而助力学生对故事内容进行深入研究。

（四）完善课后评价体系，反思过程

由于，大部分老师在完成了常规的教学任务之后，就要忙于应对学校的各种考核内容，使其无法及时对教学活动进行评价，从而也就无法对教学计划和教学环节进行优化。因此，根据以往的教学经验，老师要逐步完善课后评价体系，从而能够第一时间掌握学生对于小学语文教学的真实反馈。同时，根据收集而来的各种意见和建议，老师也能够对自身教学过程进行反思，从而促使老师不断提高自身的专业能力。

小学语文为了培养学生的文化气质，在编写教材时加入了一些经典名著的故事片段，《草船借箭》就是《三国演义》中的经典故事内容。针对这样故事内容跌宕起伏，以及故事人物关系错综复杂的教学内容，老师就要完成教学任务之后进行及时评价，从而能够发现教学存在的各种问题，进而为教学环节和教学计划的优化提供有力依据。同时，及时进行教学评价，也可以让老师检验学生对课文内容的理解程度和掌握程度，从而让老师可以针对个别学习能力较差的学生制定个性化的教学计划，以此实现每个学生的语文水平都能得到有效提高。

结论：综上所述，通过对小学语文教学中的各个教学环节进行分析，总结出老师可以利用巧妙设计课前导入、注重发展课中自学、实现师生有效互动以及完善课后评价体系等方式，对教学环节进行创新和优化，从而使其更加符合学生的性格特点和实际需求。同时，相信通过一系列有效策略的实施，小学语文能够改善以往教学中存在的各种问题，从而实现打破发展的瓶颈迎来全新的发展阶段。

参考文献：

[1]刘小燕.灵动教学，优化指引——小学语文课堂有效教学的策略分析[J].文理导航（上旬），2021（11）：22-23.

[2]李东华.如何提高小学语文课堂教学的有效性研究[J].学苑教育，2021（19）：41-42.

[3]周慧.谈提升小学语文课堂教学有效性的策略[J].中华活页文选（教师版），2021（05）：59-60.