1+X证书制度背景下的高职会计专业教学路径探索

邵娟

摘要：1+X证书制度的实行推进了高职教育教学改革，为其提供了新的发展方向。对此，高职院校要明确1+X证书制度，以此为基础优化会计专业教学，在“设置职业技能评价组织”“细化职业证书课程”“实行学分制管理”“创新人才培养”“提升师资水平”等方面，构建新型的高职会计专业教学体系。

关键词：1+X证书制度背景;高职;会计专业教学

现阶段，我国对职业教育给予了高度重视。在此背景下，高职院校要抓住机遇，在多方面提升教育水平，大力培养复合型、专业型的高素质人才。其中，实行1+X证书制度，可以完善高职人才培养体系，增强其教育质量。针对1+X证书制度而言，“1”即学历证书;“X”即职业技能证书，此制度旨在整合学历教育与职业技能，在多方面发展高职学生的专业能力与综合素养、带动学生全面发展。

一、1+X证书制度对高职会计专业教学的促进作用

首先，此制度可拓展会计教学资源，完善会计教育体系，通过整合教学内容与职业标准，促进教师持续优化教学过程，提升教学水平。其中，教师需要融合职业等级证书、标准等内容，对增强人才培养效率具有重要帮助。其次，1+X证书制度整合了社会各方力量，需要高职院校调动企业等多方协同参与，可促进会计教育改革工作，对高效培养会计专业人才具有重要帮助。最后，实行1+X证书制度可以增强人才竞争力，通过职业等级培训与等级考评，帮助高职学生规划职业发展方向，促使其落实发展目标，在优化学生学习方式的同时，加强学生的人才竞争力[1]。

二、1+X证书制度下高职会计专业教学的改革方向

（一）设置优化职业技能评价组织

想要获得“X”职业技能等级证书，需要高职学生参与相关培訓与考核，而这些环节需要通过第三方开展，因此设置职业技能培训与评价组织极为必要。但结合机构现状来看，其数量众多，但各方面情况，如教学方式、师资力量、就业情况等存在一定差异，这就需要落实顶层设计以此顺利实施1+X证书制度。这样一来，在优化管理下，可以高效完善培训评价组织，有序落实各项工作。在优化组织结构时，需要确保配备专业队伍，可以高效开展师资培训工作，同时应具备强大的社会影响力，还要完善培训教材、培训方案，结合职业培训技能标准，持续增强培训评价质量。而在管理此组织时，需要当地政府整合企业、高职院校，通过落实多方位、全过程的动态评价，持续完善组织机制。

（二）细化职业证书的分类教学课

个别高职院校未高度重视“X”教学，因此需要高职院校结合现状，细化职业证书分类课程，如开展职业证书课程、国际证书课程等，采取分类教学针对性培养会计专业人才。在授课期间，应整合各类等级证书包含的培训内容，以此拓展教学范围，在深入融合下，增强学生对此类课程的重视度，使其明确该类课程对会计专业学习的推动作用，进而帮助学生树立发展目标，提升其专业能力。

（三）完善实行学分制管理制度

实行1+X证书制度时，高职会计教学存在过度关注学分数量，轻视学分质量的问题。对此，学校与教师要充分发挥学分制管理价值，明确职业教育的特殊性与专业性，以此摒弃普通高等教育的人才培养方式。在实行学分制管理时，应重点完善人才培训体系，借助学分制管理，突出学分考核重点，严格考察学生的专业技能是否符合学分标准，要不断鼓励学生，帮助学生顺利拿到毕业证书，同时增强其专业技能与综合能力[2]。

（四）创新人才培养机制

实行1+X证书制度时，需要高职院校完善、优化人才培养机制，应明确人才培养现状，分析其中存在的问题加以整改，充分发挥人才的优势与价值，高效处理师生、生生矛盾，顺利达成专业人才培养目标。其中，学生具有个体差异性，教师要尊重、结合学生的个体差异制定会计专业教学方案，突出学生主体，落实因材施教。其二，教师作为教学方案的实施者与指导者，要坚持学习提升专业能力，如会计监管知识等，还要分析市场发展趋势，结合会计专业特点，为学生提供优质的专业教学服务。同时，教师要根据会计专业学生的各方面情况，例如理论教学、实践教学等方面，增强学生的会计思维，发展其综合能力。而在设置会计考试科目时，除了检验学生的基础知识，还要考察学生的实践能力。

（五）提升师资队伍教学水平

其一，高职院校要构建“双师型”教师培养体系，提升教资水平。高职可鼓励教师深入企业开展挂职训练，如参与企业会计核算等，加强教师的实践经验，使其在教学中运用经验提升教学水平。其中，高职院校要加强校企合作，积极邀请企业专家进入校园开展指导与帮扶工作，不断加强会计专业实践活动的开展效果。其二，院校要加强技能培训，持续优化会计专业的教育体系。具体而言，高职院校要构建“校企育人平台”分析行业与各企业对人才的需求，结合相关标准完善会计教学制度，加强人才培养针对性。同时，教师在讲解理论知识时，要重视理论与实践的结合，通过顶岗实习等方式，构建学习与实践相结合的教育体系，充分落实1+X证书制度[3]。

三、结语

综上，基于1+X证书制度开展会计专业教学，需要高职院校整合多方力量，联手社会、各企业，深度融合学历教育与职业技能，为学生提供充足的发展机会，在多方面加强学生的专业能力，使其牢牢掌握理论知识、形成实践技能，发展为复合型专业人才。

参考文献：

[1]马祥山，周晓娟.高职会计专业学生创新创业能力研究[J].辽宁广播电视大学学报，2020（04）：41-43+50.

[2]陈钊炳.基于“1+X”证书制度的高职会计专业教学改革研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（12）：51-52.

[3]刘敏.新旧动能转换背景下高职会计专业改革的应对分析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2020（12）：86-87.